高中語文教學中學生主體性意識培養初探

【摘 要】語文教學是學生從入學開始就有的基礎教學內容之一。隨著學生年紀的增長，領悟能力和理解能力都有所提升。后期，尤其是高中，更注重學生的主體性意識培養。然而在如今的應試教育下，高中語文教學中學生的主體性意識的培養仍然存在很多問題。本文從主體性意識的概念談起，逐步探討高中語文教學中學生的主體性意識的培養的方案。

【關鍵詞】高中語文；主體性；培養

學以致用這個成語，是說我們學習的目的是為了運用。在高中語文教學中，許多教師因為過于注重分數而忽略了對學生主體性意識的培養。學生中也存在很多問題，例如缺乏學習的主動性和積極性，不能很好的融入課堂等等。在很長一段時間的應試教育下，使中國的教學出現了教學方向與宗旨上的一定偏差。導致許多學生在思想上，缺乏其獨立思考的主動性與分析能力。那么什么是主體性意識呢？

一、主體性意識的概念

主體性意識包括三個方面：自主性、能動性和創造性。自主性是指行為主體按照自己的意愿做事。能動性是指行為主體具有一定的有計劃、積極主動的活動能力。創造性指的是人類特有的具有創造力的一種綜合性本領。而主體性意識正是這三者的結合。

二、高中語文教學過程中存在的問題

1.部分學生不能參與到討論中去

在高中語文的教學過程中，大部分學生往往不能參與到討論中去。作為老師，由于當堂的課程時間有限，有時為了按時完成教學任務而很快結束有關課文內容的討論活動。導致大部分學生根本沒有及時的加入到討論中。課堂討論只是由少部分表現積極的學生來完成。

2.教師只管注重分數

在當今的應試教育模式下，無論是學生還是老師，往往都更注重最后的分數。老師作為學生的指導人物，在教學過程中過分看重結果和升學率。很少開展課堂討論等類似活動，直接將現有答案塞給學生。學生為了應試不加思考，只管背誦答案。所以在整個過程中，造成了培養學生主體性意識的重要環節嚴重缺失。

3.學生積極性差

在高中學習語文的過程中，學生的積極性差是教學過程中發現的普遍問題。許多學生對于語文并沒有很大的興趣。此問題在男學生中普遍存在。學生的學習積極性差，直接導致上課聽課效率低，老師與學生的互動程度低。對于學生今后的語文學習也存在很大的負面影響。

三、高中語文教學中學生主體性意識培養措施

1.調動學生學習主動性

首先，教師要與學生建立融洽的師生關系與良好的課堂氛圍。我國著名教育學家葉圣陶先生提出“以學生為本位”，即是調動學生的積極性，讓學生去主動的學習和求知。在教學過程中，教師要與學生建立良好的師生關系，使學生在課堂上敢于發表自己的意見，也愿意跟著老師一起思索。在現實生活中，往往存在部分學生因討厭某一科的老師而倦怠或放棄某一科的學習。足以可見，在課堂上，老師調動學生的學習主動性的重要性。只有與學生建立良好的師生關系，才能與學生更好的互動，從而調動學生的學習主動性。

2.開展討論性活動

開展討論性活動對于學生思維的發散和獨立性思考的能力都有正面影響。在開展活動過程中，老師應當注意對學生的適當鼓勵，不僅有助于學生自我認識的提高，更有利于激發其學習語文的熱情。打破傳統教育方式，跳出課本，給學生插上想象的翅膀。不局限于課本，開拓學生的視野和思考范圍，培養學生的獨立思考能力。要學生積極主動的參與其中。只有這樣才能有助于學生主體意識的進一步培養。

3.注重學習指導方式

在學生參與討論的過程中，老師起引導作用。注意指導學生的學習方式，在學生思維出現誤區或者偏離討論內容主體時，給以糾正并傳授其正確的思考模式。在傳授過程中，注意學生分析能力的培養，只提供范本，不統一要求。同時注重學生間的互相交流，例如閱讀題的做題技巧以及思路等等。讓學生在比較中體會學習的快樂，了解自己的不足，同時掌握更好的學習方式。

4.注重培養學生能力

在教學過程中，往往出現思維捆綁現象。語文課就應給學生插上想象的翅膀，發散學生的思維，使學生能夠獨立的分析和解決問題。教材內容只是一小部分，要跳出教材，開展課外閱讀等。增加學生的閱讀量，培養學生課外閱讀的理解能力，引導學生提出自己的觀點。同時注重學生不懂的區域，了解學生的不解之處，針對教學中出現的實際問題，確定教材中的講解重點。

四、總結

學生的主體性是一個完整的體系。培養學生的主體性意識應是我國教育的發展方向。近些年，雖然部分地區間接的開展了新課改，然而并沒有達到我們理想中的效果。從主體性的內容出發，教師應當注重培養學生的自主性、能動性以及創造性。在課堂上，給予學生更大的思考空間。讓學生從日常學習交流中，體會到獨立思考的樂趣。從而培養學生積極好問，勇于發表自己的見解，以及培養獨立分析和解決問題的能力。通過探索高中語文教學中學生主體性意識培養的有效途徑，本文對如何提高學生主體性意識進行了綜合性的總結。以期能夠為以后的高中語文教育，提供可以借鑒的有效措施。

參考文獻：

[1]李艷潔，高中語文生活化教學[J]，語文教學與研究，2011年14期

[2]吳燕梅，創設自主學習的課堂[N]，三明日報，2008年

作者簡介：

黃琦（1989～），女，江西橫峰人，畢業于江西師范大學，漢語言文學專業，現任教于江西省上饒市橫峰中學。