給后進生一個平臺，還生活一份驚喜

楊偉紅

【摘要】在基礎教育課程改革下，小學全面實施推廣英語教學，然而在不同的要求下，促使剛上初中的學生對英語學習就存在一定的差距。不難發(fā)現，在英語教學中，我們經常會碰到一些英語學習敏感度很弱，課堂上缺乏積極性，也許還會讓你失望頭疼的學生。可是，一方面教育要求我們面對全體學生，怎樣使每個孩子全面發(fā)展。另一方面，面對高中的升學要求，英語學科就成了一些學生的絆腳石。這就要求我們英語教師，需要一定的信心、愛心、關心和耐心。與孩子建立良好的師生關系，給孩子更多的鼓勵，點燃他們智慧的火花，讓他們顯示潛在的力量，獲得學習英語的樂趣，給他們初中生涯增添一份精彩。

【關鍵詞】師生關系 學習方法 家庭教育 體驗快樂

《英語新課程標準》建議英語教師關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。而教學過程是教師與學生共同活動的過程，是學生在教師引導下的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內在學習動因。古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關系的重要性。面對英語學困生，他們的情感也較為敏感，害怕老師的批評和另眼相看。要使學困生有一個有利其情感智慧和智力發(fā)展的良好環(huán)境。就要用發(fā)展的眼光去看待學困生，從生活中或另一學科中善于發(fā)現他們身上的閃光點。比如，我班上有一個數學較好的學生，英語卻較不理想。在課堂上從不發(fā)言，也不積極投入。所以在平時，我時常跟學生聊大家的特長，有意無意地夸大他的優(yōu)點，并在生活中關心他，使他也有話跟我聊，慢慢地我們就建立一種情感。這樣，在英語課堂上，他就不會放棄聽講，反而會產生一種積極的情感。慢慢地也看到了他開口說英語了。

一、激發(fā)興趣，大膽開口，狠抓課堂注意力

1.圖片展示，形象記憶 由基礎好的同學先讀出新單詞，再讓他們重復，給予他們很多次的語言輸入信息時間，才能自信的在課堂中展現自我。也就很快體驗到成功感。

2.復習上一課時，采用快速單詞重現法。英語后進生大部分的短暫記憶力都是比較強。所以運用快速閃現單詞進行重現復習，既能加深讀音記憶，又能展現他們的特長，提高了他們的自信心。

3.教學課堂中設計的任務要考慮英語學習后進生的可接受性，比如在教了新句型時，我要求其他同學能表演對話，而對于英語學習后進生只要求能模仿對話；當他們順利完成任務時也要毫不吝嗇的給他們“Well done！”“Excellent！”等這樣的表揚，這能很好保護他們的學習熱情。輕松可接受的英語課堂是后進生提高自我的一個前提。最重要的是讓他們有了成功的體驗，才最終能夠很好的控制自己的行為。

二、制定合適的獎勵措施

《學生學習新策略》一書中提到學習的自主性原理，就是學習是一種有目的、有計劃、有組織的積極自主的行為，只有學習者在學習中表現出良好的學習自覺性，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才有可能保證學習活動的有效性，并有可能取得良好的學習效果。而對于英語后進生，學習最大的問題是毅力。所以大部分這樣的學生很難取得良好的學習效果。這就要求我們英語教師幫助并時常督促他們，使他們形成一定的學習習慣。在教學過程中，我就對這些學生進行談心，一方面把一學期的英語學習目標分成短期的周目標及月目標。把目標考核表一式兩份，一份在學生手頭，由組長記錄他們的課堂積極參與次數和單詞課文的背誦情況。另一份張貼于我的辦公桌上，方便當面及時表揚記錄和鼓勵他們的可見性手段的運用。另一方面我采用了獎勵措施的方法，在學生快要處于疲倦期時，我會進行總結，一般會兩星期一次給予一定的物質獎勵，如精美的筆記本并附上學校印章和名句激勵他們。讓他們看到自己的成績，產生成就感，強化“心理優(yōu)勢”。學生有了信心，就會自覺、主動地學習，這樣他們成績就會提高，形成良性循環(huán)。同時，在班級里也能產生一種良性積極的效應。

三、家庭教育的有效配合是促進他們長期發(fā)展的保障

家庭教育可以對孩子產生重大影響。我國教育家范崇燕說：家庭教育、學校教育、社會教育是造就一個人的三大要素。學校教育與家庭教育二者是相輔相成的，只有二者有效的配合，形成有機互動的整體，才能有效的開展好當前的教育工作，所以作為學校教育的執(zhí)行者教師與家庭教育的執(zhí)行者家長，必須緊密配合，加強溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。對于初中學習的后進生，很多部分是在家庭中缺少關注，孩子在父母中缺失了情感優(yōu)勢和信任優(yōu)勢。所以要使這部分學生在學習上長期有效的發(fā)展，家庭參與是必不可少的組成部分。我們應定期對家長進行聯(lián)系，使家長了解孩子在校的情況。在孩子取得成績時，更有必要讓家長看到孩子的進步。比如；我經常在家長來校接孩子時，表揚獎勵他們，使家長相信自己的孩子在校優(yōu)秀的表現，從而產生親情的信任優(yōu)勢。有一次，我校頒發(fā)班級十大品德優(yōu)秀學生時，我也悄悄通知了幾個家長到來，看到自己孩子在校受到表揚，他們內心不知有多高興，當孩子看到家長，也充滿了自豪感。在接下來的生活和學習上他們就形成了良性發(fā)展。同時也遏制了他們產生不良的情緒。這樣以來，無論在學習上還是生活上，他們就能體驗到學習帶來的快樂和意想不到的收獲。

給英語后進生一個搭建知識的平臺，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅，沒有人不喜歡成功的滋味，沒有人不喜歡被別人欣賞，欣賞一個人，是促使他們做得更好的動力。讓我們更多了解他們，攜手他們進入學習的樂園，讓他們給生活添一份驚喜。

參考文獻：

[1]劉宏武.學生學習新策略[M].中央民族大學出版社.2004.