做個“懶”老師，還課堂以學生

陳雅玲

【摘要】做一個有智慧的“懶”老師，不光可以解放自己，還可以培養學生的多種能力。新課程在推進的過程中，讓廣大教師更新了教育觀念，用全新的理念重新審視教師這個角色。是否是燃燒自己如蠟燭的老師才是傳統意義上的好老師。課改應深入發展，讓新課程的理念真正轉化教師的觀念，真正做一個事倍功半的懶老師。

【關鍵詞】小學英語 智慧引領 提高效益

《新英語課程標準》提出，教師應 “引導學生調整學習方式，提高他們的自主學習能力和合作學習的能力，使他們具有終身學習的能力。”“要轉變機械操作，死記硬背，倡導主動參與，探究發現、合作交流的學習方式。”因此，教師在教學中應充當一個指導者，通過指導學生學習，探究多種適合自己的自主學習方法，以此最終內化為學生的自主學習習慣和能力。有的時候教師應適當“懶”一點，適當放手，把課堂還給學生，讓學生“活”起來。

一、“懶”于批評，讓學生敢學

弟子規說：寬為限，緊用功。教師過分嚴格，對于學生的語言小錯誤過分嚴格，會讓孩子開始懷疑他們的語言能力，久而久之變得膽怯，怕犯錯誤，有的甚至不敢開口說。作為教師要培養學生的自主學習能力就一定要時刻關注學生的情緒，并給予適當的指導，樹立學生的學習積極性，教會學生坦誠面對失敗和錯誤，并且積極樂觀地改正。給孩子一個寬松嚴謹的學習氛圍。

自主學習的過程實際上是一個充分發揮主體能力的過程。尤其需要一個寬松有度的環境。如在教學功能句 Whose —is this？我創設了失誤招領活動。其中當問到一個中下生時，他停了半天才熬出一個單詞。無疑這是錯誤的，我并沒有怪他，而是對他笑了笑，過去輕輕地摸摸他的頭，安慰到“Never mind. Ill ask someone to help you. Listen carefully.Ok？ Now， Who wants to help him.”學生興致非常的高，都愿意上來幫助他，在接下來的課堂里，我故意多給他幾次機會，漸漸地他的笑容越來越多學習積極性高，學習效果也越來越好。

在教育教學過程中，我們應注意并尊重學生的個體差異，實施因材施教，通過創設不同的情境和氛圍，漸漸引導學習困難的學生。多一點寬容少一點批評。

二、“懶”于包辦，讓學生愛學

傳統的教學課堂，由于是教師一手包辦的一場活動，教師很忙，學生很累。學生之所以很累，那是因為學得沒有機會表現自己，沒有機會表演自己，他們看不到自己的價值，這樣的課堂無形中扼殺了學生的自主學習能力，教師在這種時候，不妨“懶”一點，把主動權交給學生，讓他們通過自己的表現點亮整個課堂

我在教學過程中就經常組織學生進行小組學習活動，快樂配對讓學生進行互相學習。通過榜樣力量帶動班級，讓中下生無形中受到影響，模仿優生的好的學習行為，漸漸的學會自主學習。重視“小老師”的作用，如在模仿完課文錄音后，我經常讓小老師帶讀，新的單詞教學，我鼓勵學生發現其發音規律，自主拼讀，再讓小老師帶讀。如在你教學cat時，一般老師都會急著傳授其讀音而我則是讓學生聯想以前學過的C開頭的單詞讀音，總結規律，再來試著拼讀。學生讀對后會有一種無法言喻的成就感，這種成就感能鼓勵學生大膽地進行自主學習。

教育實踐證明，小學生興趣的培養不僅僅依賴于玩，成就感更能激發學生的求知欲。教師不應包辦課堂的一切，應試著把空間還給學生，讓學生有展示和表演的舞臺，漸漸地學生就能夠脫離老師，依靠自己，進行好的自主學習。

三、“懶”于灌輸，讓學生會學

傳統的“滿堂灌”這種機械的、填鴨式的教學已然不適合學生。這樣的教學讓學生靜靜的，一味地聽，被動地接受知識，根本就沒有動腦和實踐的機會。教是為了不教，教師的主導作用最重要的是教給學生學習的方法，所謂授人以魚不如授人以漁。好的學習方法將影響孩子的一生，只有孩子懂的了如何去學習那么教育才有意義。

在課堂上，我注重培養學生好的學習習慣，如：好的聽習慣。我很明白只有完整的語言輸入才會有好的語言輸出。對于知識的教學，比如在教單詞oclock時，不忙于灌輸，而是引導其與舊單詞clock進行比較，也不是毫無目的的讓學生進行跟讀，而是先讓學生聽，并思考課文內容，劃出不懂的，共同探討，培養他們愛動腦的好習慣。

蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培養者，不單只是的注入者”。只是一旦通過機械輸入也就了沒了活力。教師應努力培養學生好的學習習慣，不僅促進了學生思維的發展，而且還培養了學生自己去觀察事物，發現問題、探索規律的能動性，我們應多給他們一些機會為以后的學習打下良好的基礎。

“在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性的學習‘是新課程教育改革的一項重要內容，教師應試著放手，把課堂還給學生，給他們更多的平臺和空間，讓學生無拘無束的展示自己，在學習中越來越自信、越來越快樂。教師應是一個好的組織者和引導者，引導學生養成好的學習習慣，鼓勵學生動腦思考、交流、總結。正如陶行知老先生說的：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走。”做個“懶”老師不是真的懶，而是因為愛，學會放手。