芻議初中英語教學中情感教育的實施

張靜芬

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，提高學生綜合素質與學習效率成為了教育教學的重要內容。近些年來，在教育教學活動中，情感教育得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成效。本文主要在分析情感教育理論的基礎上，提出初中英語教學中情感教育的實施策略。

【關鍵詞】初中英語教學 情感教育 實施策略

情感教育作為提高學生學習興趣與積極性的重要手段，在初中英語教學中得到了普遍應用。現階段，情感教育應用過程中還存在著一些不足，需要教師進行深入的分析，結合實際情況，提出有效的改進對策，促進教學內容的全面展開，提高教學質量與水平。

一、情感教育理論

情感是人的一種態度體驗，主要就是人對主體需求和客觀事物吻合度的一種態度。在社會活動中普遍存在情感，目前，一些學者將教育活動和情感進行了聯系，在各科教學過程中貫穿了情感教育，取得了一定的成果。情感教育理論認為知識傳入能夠和情感環境進行融合，從而創設一種情感過濾較低的教學環境。在初中英語教學過程中，情感教育就是在情感過濾較低的環境中，通過學生情感和教學活動的融合，滿足學生的學習需求，達到預期的教學效果。在初中英語教學中應用情感教育可以培養學生的情感，調動學生的學習動力，在激發學生學習興趣的同時，完成了英語語言知識的學習。在初中英語教學過程中，通過情感教育的實施，增加了教學情感變量，強化了師生溝通，激發了學生學習動機，在完成教學任務的同時，促進了學生的全面發展。

二、初中英語教學中情感教育的實施策略

1.轉變教學方法。在傳統教育教學中，主要模式就是：教師在不停的書寫板書，強調重點內容，學生也在不停的做筆記。在整個教學過程中，呈現的就是一種死氣沉沉的狀態，教師沒有在教學中投入一定的熱情與激情，學生也沒有產生主動學習的意識，導致教學效果并不理想。為此，在初中英語教學中，教師一定要重視教學方法的轉變，充分利用情感教育，發揮情感教育的功效，提高教學質量與效率。

（1）在具體教學過程中，教師必須創設良好的課堂氛圍，增加教師和學生之間的交流，在遇到不懂的知識點時，可以勇于提問，在教師的指導下，更好的完成學習任務，達到預期的學習目標。比如，在學習“Online travel”這一內容的時候，需要對熟悉有關計算機的詞匯，并且掌握一些語法句式，如be made of China、come out、check the settings等，如果死記硬背，可能會導致出現記憶不牢的現象，為此，教師可以指導學生利用相關短語進行造句，這樣就可以加深印象，便于理解與記憶，如Flowers come out in spring（花兒在春天開放）。

（2）教師一定要運用多樣化的教學方法，如編寫作文、短劇、小品等，讓學生可以在輕松、愉快的氛圍完成學習內容，取得良好的學習效果。比如，在學習“Star signs”這一內容的時候，需要掌握描述人物性格的形容詞及相關反義詞，針對這一教學重點，教師可以組織學生進行寫作，描述身邊某人的性格，要求使用所學的形容詞及相關反義詞，這樣不僅完成了預期的教學內容，還可以提高學生的寫作水平。

（3）在學習過程中，當學生出現錯誤之后，教師盡可能避免進行嚴厲批評，可以“曉之以理，動之以情”，讓學生明白自身的錯誤，進而予以改正。這樣，不僅可以幫助學生改正自身錯誤，還可以促進學生身心的健康成長。

2.充分挖掘教材中的情感內容。在初中英語教學過程中，教師一定要充分挖掘教材中蘊含的情感內容，為情感教育的展開奠定堅實的基礎。并且在實施情感教育的時候，如果離開了教材與具體語言環境，也是失去了教育效果，無法提高學生的學習成績。為此，在初中英語教學過程中，教師必須重視教材情感內容的挖掘，豐富學生的情感體驗，促進學生的全面發展。比如，在學習“Natural disasters”這一內容的時候，講述了一個小男孩在地震中被壓的親身經歷，根據這一內容，可以搜集一些地震災害的圖片、視頻，在課堂上播放，讓學生真實感受自然災害，進而讓學生體會到在遇到挫折與困難的時候，一定要保持堅強的毅力，有效培養學生的積極情感。同時，通過相關資料的展現，可以引起學生的情感共鳴，調動了學生學習的積極性，取得了良好的教學效果。

總而言之，在素質教育不斷普及，新課程標準不斷實施的形勢下，一定要重視情感教育的實施，積極轉變教學方法，充分挖掘教材中的情感內容，調動學生學習的興趣與積極性，陶冶學生的情操，提高學生的學習效率，達到預期的教學目標。

參考文獻：

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