策略指導下的初中生英語聽力自主學習能力的培養

牛莉

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發展，各個國家之間的交流程度正在不斷的加大，英語作為一種在世界范圍內最常使用的交流工具的作用愈加明顯。而今，在我國的教育教學中，對于英語教學的不斷改革，聽力在其中所占的比重越來越大，受重視程度也越來越高。尤其是在初中生階段，應以培養學生自主學習的能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生自己成為學習中的主人。

【關鍵詞】初中生英語聽力 自主學習能力 培養

在我國，長期以來，無論是初高中還是大學中，對于英語教學中聽力部分一直以來沒有得到高度的重視，導致了我國的學生英語聽力普遍較差的現狀，以至于可以說學生從小到大學到的都是啞巴英語，只會寫不會說更聽不懂。但是，從各類的英語考試中我們可以發現，聽力正在變的越來越重要。所以，培養學生的英語聽力能力，應該從初中開始，先打下一個良好的基礎，克服聽力材料單一化的問題，學會自主學習，把學習英語培養成一個興趣，從而調動學習的積極性。2012年人民教育出版社出版的《義務教育科教書英語（新目標）》的系列材料之Go For It 這套教材是在美國湯姆森學習出版集團最新出版的 Go For It 教材的基礎上，由人民教育出版社與湯姆森學習出版集團合作改編而成的，本書的每個單元都列出明確的語言目標，隨書還附帶錄音帶，學生可以更好的練習聽力部分，模仿發音，培養和提高英語的聽說讀寫技能。

一、初中生英語聽力學習中存在的主要問題

1.語言知識基礎薄弱。我國的學生語言知識基礎薄弱主要表現在以下兩個方面：（1）發音方法不準確，英語中的發音和漢語中的發音存在很大的差異，學習英語的發音很難做到十分準確。（2）語法方面的差異性，例如：在漢語中表示過去、現在、將來是完全不同的三個詞，而在英語中卻是只需在某個單詞末尾加上-ed或-ing等。由此看來，扎實的語言知識基礎是學好聽力的先決條件。

2.缺乏學習興趣。有句話說的好：“興趣是學生最好的老師”。（1）初中生又都是剛剛進入青春期，對一切事物都充滿了好奇心，正因為這樣他們的興趣不能夠專一的維持下去，很難對一件事能夠做到一心一意，更何況是難以發音繞口的英文學習。（2）英語是一門新的語言，從來沒有接觸過，有些同學由于害怕自己發音不好，缺乏自信心，不敢張嘴說，容易產生畏懼心理。（3）從老師課堂教學方面來看，由于老師只注重了書本知識的教學和語法知識的講解，忽略了它的交流性，使學生對其產生厭煩心理，感到枯燥無味，不能夠很好的調動學生的積極性。

3.教師教學方法單一。在我國的素質教育中，老師往往采用的都是應試教育方法，沒有做到全面發展的教育觀。老師在聽力課上的講授方法太過于簡單，大多數是老師在上面放錄音，學生在下面完成練習題，然后再對答案。這種教學模式太過于死板，學生從中學不到適當的聽力學習方法。

二、對初中生英語聽力中存在問題的解決措施

1.培養學生自主學習意識。學生是學習的主人。由于我國的傳統教學模式已經在我們心中根深蒂固了，而傳統的教學模式側重于知識的傳授，壓制了學生的創造力，沒有注重培養學生自主學習的意識，是學生的潛力得不到有效的發揮，不能成為學習中的主人。對于這樣的現象，老師必須應用一種新型的模式培養學生自主學習的意識，讓學生們形成一種終生學習的理念，所以，學生在學校學到的應該不止是書本上的知識，而更應該學會“如何學習”，這才是21世紀最為需要的人才，成為一個有計劃、有目標的人。

2.對英語聽力學習方法的創新。 聽力的學習是人際交往的第一步，只有聽的懂，才能說的出。傳統的英語聽力教學模式，太過于枯燥無味，學生們對其沒有很大的興趣，對于剛步入青春期的初中生們，他們還都是一群心智沒有發育成熟的少年，喜歡新奇的東西，所以，老師們也應該因材施教，對英語聽力的課程做出創新，不能只繼承著“講單詞、放錄音、對答案”的這種老一套的聽力教學模式，學生的自主性和能動性都沒有得到充分的調動。

學生們在平時應該養成多收聽英語廣播節目或電臺節目的習慣，尤其是外國的，他們的說話語音純正，欄目較多，聽力材料的涉及面比較廣泛。學生們可以根據自己興趣愛好進行選擇。

學生在平時可以進行英語課外閱讀，首先可以提高自己的閱讀水平能力，同時還能夠了解到英語國家的風土人情和民族文化，拓寬我們的知識面。而且，可以擴大學生們的詞匯量，促進聽力水平的提高。

3.有步驟的進行英語聽力學習。“滴水穿石”非一日所成，學習也是一樣，需要水滴的韌性。首先，學生們必須先了解自身正在處于英語學習的哪一個階段，不能急于求成。其次，必須找到一種適合自己的學習方法，這樣才能夠幫助自己提高英語的學習水平，決不能病急亂投醫。最后，就是要勤加練習，對自己有信心，分析自己的原因所在，并及時糾正。

總而言之，通過培養學生們的自主學習意識，并對英語聽力策略進行指導，有步驟的進行英語聽力學習，學生們的英語聽力水平一定會有明顯的提高。

參考文獻：

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