大學英語案例教學法實踐及反思

康玉+黃文璐

【摘要】本文從案例教學法的概念和特點入手，對案例教學法在大學英語課堂的實施方法和推廣難點進行了探討和反思。

【關鍵詞】案例教學法 合作學習 創新型人才

案例教學法（Case-Based Teaching）是指在教師的指導下，通過學生對案例的思考、分析和討論，對問題進行判斷和解決，從而提高學生分析、解決問題的能力，培養學生獨立思考和創新思維的一種教學方式。案例教學法由美國哈佛大學創立于20世紀初，并于20世紀90年代進入我國，目前已在很多學校和培訓中得到大量應用，但在大學公共英語教學中應用不廣。本文從英語教學實踐入手，對案例教學法的實施步驟、注意事項、所遇困難及對策進行探討。

一、案例教學法的實施步驟和注意事項

1.準備案例。案例是實施案例教學法的基礎，案例設置的合適與否，直接影響著案例教學的教學效果和效率。教師在課前應充分收集材料，精心編寫一套與教學內容相配套、與教學對象相適應的案例。在案例的準備過程中，要考慮學生層次，依照由淺到深、由易到難的原則。在教學初期，要選擇簡單易懂的案例，保證大部分學生在思考過后都能順利發現和解決問題，一方面調動學生的學習興趣和積極性，一方面增加學生的自信心和課堂參與度。隨著教學進程的推進，根據學生對知識的掌握程度，再逐步提升案例難度，以促使學生積極思考，逐漸提高其各方面綜合能力。

2.組織討論。案例教學法實施的重點在于課堂上學生對案例的自主討論和分析。首先，教師要根據教學目標、授課內容和學生情況把全班分成若干小組，每個小組以4-6人為宜。接著由教師向學生展示案例，并提出難易不同的問題，讓學生在限定時間內對案例進行思考和分析，找出案例中的問題和癥結所在，思考相應的解決辦法，并在小組內對自己的見解進行闡述。然后組織小組討論，學生在聽取每個小組成員的發言后，進行二度思考和批判性分析，斟酌優劣、取長補短、相互學習，通過小組合作式學習對案例進一步深入分析和探討，最終形成一個統一的意見或結論。在這一過程中，教師要注意對學生的討論情況進行監督，控制好討論的進度和質量，同時對學生遇到的一些問題提供必要的幫助。教師應認真聽取學生的發言，對精彩之處和典型錯誤要隨時記錄，以待總結時進行講評。如果遇到冷場，教師應及時介入，參與到學生的討論中去，引導學生完成討論。案例探討中得出的結論往往是開放性的，沒有所謂的“標準答案”。因此，教師應以啟發思維為主，引導學生充分討論、多想多說、發表不同思想；如果學生的理解確實有偏差，可以采用間接提問的方式，引導學生意識到自己的錯誤所在，以此保護學生的學習積極性。只有這樣，才能真正實現案例教學的教學目標，從本質上發揮其教學價值和優勢。

3.案例總結。小組分析討論結束之后，每個小組形成一個統一的意見或結論，并指派代表向全班做匯報，闡述和展示自己小組的觀點，然后教師進行總結性發言。小組匯報時要注重公平性，要求組內學生輪流進行匯報，使每個學生都有機會得到鍛煉。教師首先要對當次授課的教學目標和重要知識點進行歸納和總結，對案例涉及的問題和重難點進行講解和分析，引導學生把理論和實踐聯系起來，運用理論知識分析實際問題；同時要對各小組的主要觀點進行梳理、對比和總結，鼓勵學生發揮想象力，創造性地提出更多解決方案。其次，教師要根據學生在案例分析、小組討論和班級匯報等方面的參與情況，對各小組的整體表現進行講評。在講評中，要以表揚和鼓勵為主，表現好的要進行表揚，有進步的要給予肯定，即使有所失誤的學生，也要加以鼓勵，期待他下次有所改進。對學生的表現和評價要記錄在案，最終作為平時成績計入學期考核，以鞭策學生更主動地參與到課堂學習和討論中去。

二、案例教學所遇困難及對策

1.案例資源十分匱乏。精心編寫一套經典案例是案例教學的重點，也是當前高校英語教學實施案例教學的難點所在。由于我國目前案例教學尚處于起步階段，可供使用的成熟案例并不多，可供教學使用的案例更少。要想有效實施案例教學，必須重視案例庫建設工作，盡快建立起一套資源豐富的教學案例庫。

2.教師思想認識不夠。受傳統觀念和授課習慣的影響，許多教師接受案例教學時積極性不高。有些人認為，教學的案例化會影響學生對知識的吸收，導致學生語言基礎打不牢，最終成為繡花枕頭，空有其表，達不到理想教學效果；實際上案例教學并非不強調書本語言知識，而是注重語言知識的內化和應用，注重書本知識在解決實際問題中的靈活運用。有些人認為案例教學就是傳統的舉例子，只不過多準備些材料和例子，多給學生些時間去討論；其實案例教學和舉例子有本質的區別，是以例子為“食材”，讓學生進行自主研討活動，從而提高自身“廚藝”。因此，要加大宣傳力度，提高教師對案例教學法的認識。

三、小結

隨著我國大學英語教育培養目標和培養模式的不斷改革，案例教學的重要性得到越來越多的認可。可以說案例教學法是一種面向學生、面向實用，培養復合型人才和創新型人才的有效教學方法。在新的環境和形勢下，在大學英語教學中推廣案例教學法具有其時代意義，能夠全面提高教學科研水平和人才培養質量。

參考文獻：

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