如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣

陸桂鳳

摘 要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文、善于學(xué)語(yǔ)文，應(yīng)該采取行之有效的措施構(gòu)建生動(dòng)有趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生動(dòng)；有趣；課堂導(dǎo)入；角色扮演

我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，就“如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣”這一論題展開研究和論述。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間短暫，但所起的作用確實(shí)是我們不容忽視的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感不感興趣、課堂教學(xué)效率高不高完全取決于它。所以，要想打造生動(dòng)有趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂，我們首先要注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行新穎、巧妙的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文時(shí)，上課開始后，我首先板書了完整課題：愛(ài)因斯坦和小女孩，然后，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？大家都知道，愛(ài)因斯坦是世界上著名的物理學(xué)家，那么，這樣一位偉大的物理學(xué)家為什么和一位普通的小女孩聯(lián)系在一起了？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？他們是如何認(rèn)識(shí)的？小女孩是個(gè)怎樣的人？今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)這些問(wèn)題一探究竟好不好？”“好！”學(xué)生異口同聲地回答。這樣，我通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出具有疑問(wèn)性的問(wèn)題，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

二、組織角色扮演活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，且有強(qiáng)烈的表演欲望，所以，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我們可在課堂上組織角色扮演活動(dòng)，即有目的地創(chuàng)設(shè)教材內(nèi)容中所描繪的某種情景，使其經(jīng)歷仿真性的演習(xí)活動(dòng)。將這一生動(dòng)活潑的教學(xué)形式適當(dāng)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，既會(huì)營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還會(huì)使學(xué)生深刻理解和感知課文內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，因?yàn)槭且黄獨(dú)v史小話劇，且內(nèi)容多是以對(duì)話形式展開，所以，我就在班里挑選了幾個(gè)學(xué)生讓他們對(duì)話劇中出現(xiàn)的人物進(jìn)行分角色扮演，如藺相如、廉頗等。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一方面使課堂氣氛變得輕松愉悅，另一方面使學(xué)生體會(huì)了廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要熟練掌握各種教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理運(yùn)用，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得樂(lè)趣橫生，精彩四溢！

參考文獻(xiàn)：

朱華.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（05）.