論小學數學教學中學生創新意識的培養

朱穎

摘 要：小學教育階段是教育的基礎，是人生發展的基礎，也是創新教育的基礎。所以，小學素質教育的核心要義就是培養學生的創新精神和實踐能力。本文就如何在小學數學教學中培養學生的創新意識進行了闡述。

關鍵詞：創新意識；思維方式；師生關系

小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。根據深化教育改革全面推進素質教育的要求，教學中要激發學生創新意識，培養創造性學習的行為習慣。本人就這一課題作了初步探索。

一、營造輕松的學習氛圍，學會鼓勵學生

1.建立新型的師生關系

教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的個體，師生關系是教育活動中的基礎。通過建立起良好的師生關系，教師能更容易地培養學生的求知欲以及創新意識，進而還能形成合作交往、心理相容的良好課堂氣氛，從而更好地激發學生的學習熱情。

也就是說，教師在教學中對學生進行智力的開發、創新意識的培養以及潛能的開發過程中，首先應當以良好的師生關系為基本出發點，從而保證教學活動科學、有序地進行。教師應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，使這種新型的師生關系變成一種友好的合作關系。學習氛圍輕松愉悅，有利于師生間的思想交流、情感溝通和人格碰撞，更有利于學生表達自己的思想，有助于創新意識的培養與提高。

當然，要培養學生的創新能力，教師還需要進一步提高自身的素質，樹立創新精神。要充分發揮學生的各種創新潛能，教師必須進一步認識現代教育的職責，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，把自己視為教學的組織者和帶著學生走向知識的引導者。

2.適當的鼓勵會事半功倍

教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極、最活躍的主體，從而激發學生的各種創造動機，啟迪他們的創造精神。比如：教師可以把一些較為基礎的問題交給學習暫時比較困難的學生來解決，鼓勵他們獨立完成，漸漸地就可以培養他們在數學學習上的信心，激發他們的創新意識，這樣常常能收到意想不到的效果。

二、培養學生整理知識，構建知識結構的習慣

學習數學的過程就是一個不斷整理、內化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識結構的過程。在教學中引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，能使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定基礎。

如復合應用題的教學，新授時，引導學生歸納小結一步計算應用題與復合應用題間的發展變化；復習時，通過自編題等學習活動并結合觀察、比較、歸納、概括等方法，悟出題目內容變，而其結構不變，掌握了復合應用題的一般解法，并構建了復合應用題的一般結構。這樣教學，學生解題思路清晰，且綜合運用知識能力較強，解決了以往通過四個例題的教學，有些學生雖會解答四類題目，但不能把各個知識點有機地聯系起來，有些學習能力較差的學生甚至只會依樣畫葫蘆解題的偏向。學生在學習中憑借原有知識去發現問題、提出問題，激發了探究知識奧秘的欲望。

三、激發學習興趣，激起創新欲望

俗話說興趣是最好的教師。正常情況下，如果孩子的數學學習成績好，就會對數學學習產生興趣；對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時候教師要對學生進行鼓勵與表揚，讓學生們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的苦學變為樂學，變要我學為我要學。

例如：我在教元、角、分時，我問：同學們，你們上超市買東西，要帶什么去呀？同學們大聲說：“錢”。很多孩子很快從口袋里拿出錢來。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔。看著那么多的錢，有些學生眼睛發亮了，他們的興趣點被挑了起來。這時，我親切地對學生們說：“你們都認識這些錢，因為我們經常看到、用到。但是你知道如何用它去買東西嗎？你們知道該如何換算嗎？”孩子們一下子懵了，我適時的說：“那么我們今天就來學習如何換算這些錢，好嗎？”通過這樣的設置，孩子們特感興趣，他們也就很自然的全身心的投入到學習中去。

四、引導自主探索，增強創新意識

1.利用教材中的新奇因素，引發學生的好奇心

創新意識是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態度。科學發現，人類的創新意識主要源于對問題產生質疑，也只有善于發現問題并根據自己的意識提出問題的人才可以進一步引導出創新的沖動。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發現者和研究者，但是在兒童的思想世界中，這種需要尤為強烈。”現代心理學和行為科學家的研究成果也表明，在教學過程中，引發學生的好奇心，也就是學習動機，是成功教學必不可少的重要環節。

2.讓學生產生數學學習的成功感

學生的學習是認知和情感的完美結合。所有的學生都存在著同一個心理共性，那就是渴望成功。成功對于學生來說是一種巨大的情緒力量，它能不斷地促進學生對新的知識與事物產生求知心理，進而付諸于行動。所以，教師在課堂教學的過程中要有意識并且積極主動地為學生創設各種情境，為興趣、愛好、知識層面等不同的各類學生提供展現自我的機會，要不遺余力地為他們走向成功開拓道路。這樣學生才能獲得更多成功的機會，與此同時，他們在數學學習方面的成就感也會相應地增加，進而也能培養起他們更加強烈的學習興趣。

五、結語

創造性學習的習慣和任何習慣的培養一樣，在培養過程中它都會自始至終地受到一些習慣勢力的抗衡。為了較好地消除培養過程中的消極因素，教師教學中始終以學生的發展為本，堅持做到培養能力、發展智力的要求具體一點，給學生靈活支配的時間有一點。

參考文獻：

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[2]李常玉.淺談在數學教學中如何培養學生的創新意識[J].讀與寫（教育教學刊），2010，（03）：161.