寫字對提高學生綜合素質的作用研究

卜海棠

【內容摘要】在初中美術課程教學的眾多項目中，寫字無疑是能夠非常好的鍛煉學生綜合素質的一項教學內容。學生從剛開始學寫字到逐漸開始接觸書法中的種種規律、規則以及其中滲透的一些審美元素，這不僅能夠培養學生的人文素養，這對于學生各方面的素質也是一種有效的培養與提升。教師要抓住寫字教學中的種種教學優勢，借以更好的訓練與提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中美術 ?寫字 ?綜合素質 ?提升

想要在初中美術寫字教學中有效提升學生的綜合素質，這需要教師對于寫字中蘊含的教學元素有深度挖掘。尤其是要發揚書法教學的種種教學優勢，要讓學生們慢慢體會到書法中蘊含的哲理與美。這不僅非常有助于學生人文素養的培養，這也能夠很好的提升學生的綜合素質。

一、培養學生嚴謹認真的作風

漢字屬于方塊字，每一個字都有正確的書寫筆畫、筆順，漢字在書寫時還具備一些特定的要求。正是基于漢字的這些特征，這也使得寫字教學在展開時非常有助于對學生嚴謹認真的作風的培養。很多學生在學習生字的書寫時往往會記錯筆順，發倒筆的問題非常普遍。寫字教學中則要規范學生的這種不良習慣，要讓大家嚴格按照這個字應該有的筆畫與筆順來進行書寫。此外，想要把字寫得漂亮，這還需要學生遵守一些相關的書寫原則，每一個筆畫如何寫得更準確與美觀，這都是對于學生嚴謹認真的作風的一種培養。

漢字在書寫時需要遵循的一些基本原則可以歸結如下：（1）筆順正確。能夠按照“從上到下，先左后右，先橫后豎，先撇后捺，先內后外，先中間后左右，先進‘人后關‘門”的規則書寫。（2）筆畫清楚。書寫中點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等基本筆畫必須正確、規范、筆筆到位。（3）字形規范，即要求學生能嚴格按照課本上的楷書字形要求，仔細摹仿，認真練習。（4）字體端正，就是讓學生按照“橫平豎直，疏密勻稱，俯仰呼應，比例合理”的要求去掌握字的間架結構。這些都是標準規范的書寫漢字應當遵循的原則，在漢字教學中教師可以逐漸給大家滲透這些要求，并且讓學生一一進行實踐。這個過程能夠極大的培養學生嚴謹認真的作風，能夠糾正學生書寫漢字時的很多不良習慣，是對于大家綜合素質的一種有效構建。

二、促進學生智力的發展

合理的展開寫字教學還非常有助于學生智力的發展，這也是學生的綜合素質中一項非常重要的品質。很多教師會簡單的認為寫字基本就是單純的臨摹，學生只要仔細觀察就能夠把字寫好。其實，寫字教學可以包含的內容遠遠勝過于此。教師如果善于展開對于寫字教學的挖掘，尤其是將寫字教學一定程度向書法學習過渡，這其中慢慢會產生很多值得學生們學習與品味的內容，這個過程也能夠鍛煉學生的多方面能力和素質。想要更好的透過寫字教學來深化對于學生綜合素質的培養，這必須教師展開對于寫字教學的深度挖掘。

學生在剛開始學寫字時通常會進行臨帖訓練。臨帖是將通過讀帖所獲得知識儲諸筆下，錘練基本功。從一個字的角度來說，反復多次地臨摹練習這個字，終于得知了這個字的本質特征，這就是思維反映的直接過程。而看到這個字的美與巧，就會對這個字要表過的情感作出判斷，這是思維的間接反映過程。“一藝之學，猶必智行兩盡”（明·楊士奇）。這充分顯示了寫字教學中對于學生智力的培養，也體現了寫字教學中包含的深刻教育意義。

三、培養學生的審美能力

寫字教學還能夠非常好的展開對學生審美能力的培養，這也是在眾多語言文字中只有漢字的書寫可以轉變成書法這種藝術形態的內在原因。漢字是象形字，因此，高超的漢字書寫中能夠體現很多審美要素。教師在展開寫字教學時要有意識的滲透漢字的這種特征，要多讓學生學會體驗與欣賞漢字的美，并且在自己書寫的時候能夠一定程度模仿這些好的書寫形式。這不僅是對于學生自身的漢字書寫能力的一種鍛煉，這個過程也是對于學生思維能力與審美能力的一種有效提升。

漢字的美可以體現在很多方面：

（1）形狀的美，從筆畫來看，有似墜石的點，如利劍的撇，象枯滕的豎等。（2）比例的美，從字的結構來看，或肥或瘦，或疏或密，或向或背，或正或斜。（3）整齊、和諧的美，翻開小學寫字課本，便感到一種莊重遒勁，端嚴厚實的美。此外，書法也是對規律美的感受，學習書法有規律可循，如運筆的規律：“逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆”;結構上的規律，從一個字來看，如“受”字，“爪”字，頭上的撇為平撇，而下邊的三點，頭點較大，第二點小，較高，第三者是撇，點撇要擺布均勻等等。漢字中蘊含的審美要素還有很多，隨著學生自身的漢字書寫能力的不斷提升，大家會越來越懂得欣賞漢字的種種美感，自己的書寫過程也會越來越成熟。這才是學生綜合素質的一種良好體現。

結語

在初中美術寫字教學中，可以從很多方面來培養學生的綜合素質。首先，漢字教學有助于學生嚴謹認真的作風的培養，能夠規范學生的很多不當的寫字習慣。寫字教學還非常有助于學生智力的發展，這對于學生綜合素質的提升將會很有幫助。此外，寫字教學還能夠很好的深化學生的審美能力，這對于學生綜合素質的構建同樣是很積極的推動。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學）