教給語文學習方法 培養終身學習能力

周標

【內容摘要】隨著經濟的快速發展，一個終身學習的時代已經來到，所以必須培養學生終身學習能力。這對于我們語文教學來說就是要教給學生語文學習方法。本文筆者就是圍繞這一主題，從四個方法來試談具體的教法。

【關鍵詞】教給 ?學法 ?培養 ?能力

當前，世界經濟飛速發展，知識日新月異，一個終身學習的時代已經到來。顯然，人僅有知識已經不夠了，還需具備學習方法。為此，聯合國早在《學會生存》一書中就指出：未來的文盲不再是沒有知識的人，而是不會學習的人。這就要求我們在教學中教給學生學習方法。那么在我們語文教學中又如何去教呢？我想，可從以下幾個方面去努力：

一、要教給學生一般閱讀的方法，使學生能學習

知識的日新月異，決定了閱讀必將陪伴人的一生，所以首當其沖的是要教給學生不管閱讀什么文章，都可從人的認知規律出發，采取從整體到部分再到整體的一般閱讀方法。即初讀課文時，首先從題目看，想一想，文章該寫什么？進入文章后再讀一讀文章寫的究竟是什么？采用的是什么結構方法？這樣對文章就有了一個整體上的認識。如果還能再想一想與未讀前自己所想的內容、體裁、結構有什么不同的話，那對文章整體內容的印象就更深了。部分讀，就是形成整體印象后再一部分一部分地研讀文章怎樣寫的，寫得怎樣？比如，文章運用了哪些表達方式，采用了哪些修辭手法，這些方式方法的運用可產生什么樣的效果？最后再從整體上總結一下文章的主要內容及其主旨，作者所采用的寫作方法等。其間，可教給學生理解詞義的方法：一是參照課文下的注釋，二是查詞典，三是聯系上下文等。還可教給學生怎樣朗讀、默讀，又如何略讀、精讀等。這些方法掌握了，學生就能通讀所以文章了。

二、要教給學生文體閱讀的方法，使學生能有技巧地學習

文章縱有千千萬，但它們都會分屬于某一種文體。只要我們教給學生各種文體的閱讀方法，學生就能按文體有技巧地讀。如記敘文，可抓住“六要素”閱讀;小說可以抓住人物、環境、情節三要素讀;說明文，可以抓住說明文的類型、說明的順序、說明的方法等讀，這樣，學生無論讀哪一篇文章，只要辨別一下是什么文體，就能按照文體特點閱讀了。如《敬業與樂業》，學生看到這個題目就知道是一篇議論文，那么論點是什么呢？顯然題目就是文章的中心論點，再進入課文就會很快發現，該文的第一、二自然段就揭示了全文的中心論點——敬業樂業，從而證實了學生最初對論點的判斷。那么是怎樣論證的呢？學生只要接著往下讀，就會發現，作者梁啟超，是分兩個層次來逐步論述的，這從“第一要敬業”，“第二要樂業”這兩個層次的總起句就可知道。接下的第七自然段是總述，在前面分別論述敬業樂業的重要的基礎上勉勵人們敬業樂業。那么是怎樣具體論證的呢？從文中列舉的大量的生活中的實例，古代、外國著作中的事例，作者的經歷以及名言警句可以知道，文章運用的是擺事實、講道理等論證方法，據此也就知道采用的論據有事實論據和道理論據兩種。按文體特點閱讀，有行云流水那樣的輕松自然。

三、要教給學生使用工具的方法，使學生能拓展學習

由于國家增加了對學校的經濟投入，使得學校圖書進一步充實，還相繼建起了電子室、多媒體室，接通了互聯網，為學生拓展閱讀提供了多種途徑。所以我們語文教學必須充分利用這些途徑，教給學生使用這些現代閱讀工具的方法，拓展學生的閱讀面，從而增強學生對文章的理解。如每一篇課文的作者及其作品的時代背景，我們都可要求學生去校圖書室或電子室、互聯網查閱，把學生帶入課文所反映的時代，與作者在情感上產生共鳴，從而更準確地理解課文，把握主旨。同樣學生遇到難以理解的詞句、疑問等都可以通過以上方法去搜集閱讀，突破學習中的難點、問題。還可利用這些方法來解決學生在“課外讀本”中遇到的學習障礙;幫助學生在課本閱讀后進行拓展閱讀。如學生學習了課本上的“湯姆·索亞打算去當‘海盜并為此積極準備”的故事后再通過以上途徑去閱讀馬克·吐溫的整部小說《湯姆·索亞歷險記》，體驗人物的整個驚險生活歷程，從整體上找出湯姆·索亞的性格特征，感受其正直、勇敢、純潔、真誠優秀品質。

四、教給學生合作探究的方法，使學生能探究性地學習

隨著創新時代的到來，國家經濟的持續發展需要有一大批的創新人才;同樣，一個人如果沒有創新能力，就不能適應時代的要求，甚至被時代所淘汰。學校是培養人才的地方，培養學生的創新素質有著義不容辭的責任。對于我們語文教學來說，主要是要培養學生探究能力。因此，我們在語文教學中要通過學生個性化的學習體驗，鼓勵他們大膽質疑——質疑課文、質疑作者、質疑老師，開展問題的探究，勇于發表自己獨到的見解。特別是要充分利用好蘇教版初中語文教材中的“語文實踐活動”，教給學生組織活動的方法：活動前需要做哪些準備工作;活動的專題是什么，需要采訪或調查哪些問題;活動后怎樣整理資料，怎樣寫研究報告，又如何開專題發布會等。通過這些活動的不斷開展，必將有效地培養學生的探究能力。

今后，人的一生都將在學習中度過，乃至從呀呀學語時就開始，直到生命終結。人不學習就難以在社會中生存，社會也不會進步。所以我們每一位教育工作者都必須高度重視，從國家發展的戰略高度，從學生未來的生存來看待學生學習方法的培養，并將學習方法滲透在教學的各個環節之中，使學生獲得方法，形成能力，適應社會，能為實現偉大的中國夢而貢獻自己的一份力量。

（作者單位：江蘇省濱海縣濱淮初級中學）