淺談小學生數學應用意識與能力的培養

王文杰

【摘 要】數學在社會、生活以及科學技術中的應用十分廣泛，有著重要的作用，由此可見培養學生的數學意識非常重要，在新課程標準中，也將培養學生的數學應用意識作為一個重要的目標。在本文中，將對如何培養小學生的數學應用意識進行探討。

【關鍵詞】小學數學;應用意識;培養

在小學數學教學中，學生的應用意識主要體現在三個方面：一是面對實際問題，可以主動嘗試從數學的角度運用所學的知識與方法來解決問題; ?二是在面對新的數學知識時，可以主動去尋找知識的實際背景，探索所學知識的應用價值;三是認識到實際生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實生活中有著廣泛的應用。

一、利用生活原型，構建數學概念和數量關系

在小學數學的教學中，其內容包含了四大部分，分別是概念、計算、幾何知識以及應用題。在這之中，概念的產生、計算的由來、幾何形體的特征以及有關公式、應用題的解題規律，都來自于實際生活當中，所以說，在數學教學的過程中，教師要根據學生的實際情況，提供豐富的、現實的、學生熟悉的生活情景，讓學生可以用自己方法去試著解決問題，從而形成自己的生活經驗以及知識基礎，構建出數學概念計算法則、公式和數量關系，感受到數學的應用價值。

具體以北師大版小學五年級上冊中的《倍數與因數》為例，需要理解倍數和因數是相互依存的，這樣就可以聯系到生活當中“爸爸”與“兒子”的關系，爸爸可以做兒子，但是需要說明是爺爺的兒子;爸爸也可以是爸爸，他是他兒子的爸爸。又比如說在應用題的教學當中，舉這樣一道例題：老師要給班級中6個三好學生買獎品，一共買了6本筆記本和6支鋼筆，每本筆記本3元，每支鋼筆5元，那么這些獎品一共多少錢？通常情況下，學生比較容易理解3×6+5×6=48（元）這種算法，而（3+5）×6=48（元）這種算法就比較抽象了，如果讓學生回憶老師發獎品的情景，原來是把1本筆記本和1支鋼筆系在一起作為一份獎品，發給一個三好學生的，那么6個三好學生自然就是6份。像這樣把抽象的概念和數量關系建立在學生的經驗上，不但可以加深學生對概念和數量關系的理解，還可以培養學生的數學應用意識。

二、結合實際，提供應用問題

在小學數學中，其中一個教學目標就是運用所學的數學知識與方法來解決簡單的實際問題，教師需要結合實際，向學生提供應用問題，并且充分利用學生已獲取的生活經驗，引導學生把所學到的知識應用到現實當中，讓他們體會到數學在現實生活中的應用價值。

教師可以結合春游來安排實踐活動， 設計游覽計劃，其中包括時間、費用、路線等，可以讓學生來算一算門票：景點門票為20元一張，如果團體票一次買10張，就可以每張優惠10%，如果一次買20張，則可以每張優惠20%，假設有48名學生去玩，那么如何買票才比較合算？

又比如說在學習平均數時， 讓學生進行思考和討論：小李的身高為1.5米，他不會游泳，想在游泳池中學習游泳，而游泳池的平均水深是1.2米，這會有危險嗎？或者結合教學的適當時機與學生的年齡特征，為他們提供一些比較簡單的應用問題，如經濟中的問題有股票、利潤、成本等等，優化方案問題有最少材料、最優組合、最佳路線等等，生活中的問題有儲蓄、保險、分期付款等等，教師可以通過創設一些問題的情境，引導學生研究、發現問題的實質，讓學生可以意識到他們所學的數學是有價值的，可以解決生活中很多的問題，要在生活中不斷使用數學，從而增強學生的數學應用意識。

三、收集數學信息，感受數學價值

小學數學教師需要在教學中鼓勵學生通過各種渠道收集數學信息，了解數學的廣泛應用，從中體會到數學的應用價值，培養學生對學習數學的興趣與熱情，領悟數學知識的應用過程。

比如說在北師大版小學數學六年級下冊中的《統計》，在學習折線統計圖時，學生會自然而然地想到折線統計圖在股市上用得最多，教師可以讓學生打開電腦，看看某一只股票的股價以及成交量的走勢圖，然后分組進行分析，從而得知這只股票的一些信心，讓學生思考如果已經買了這只股票會怎么做，這樣學生可以在解決問題的過程中感受到學習的樂趣，同時也加強了學習數學的自信心，在課后，教師還可以讓學生對股市的了解進行交流，有利于幫助學生拓寬他們的知識視野。

四、注意學科之間的整合

數學是一門基礎的學科，它和其他學科有著緊密的聯系，教師需要打破傳統學科的界限，從中找到其他學科中和數學有關的突破口，整合教學資源，提高教學效果。教師可以給學生一些資料，如：根據統計，全世界每分鐘大約損失耕地面積40萬平方米， 每分鐘損失的森林面積大約占每分鐘損失耕地面積的1/2， 每分鐘被沙漠化的面積大約占每分鐘損失耕地面積的2/7。根據上述數據，你可以知道些什么？通過解答，學生可以求出“全世界每分鐘損失的耕地面積約為20萬平方米”、“每分鐘被沙漠化的面積約為11萬平方米”，從這些數據中可以看出環境遭到了嚴重的破壞， 保護地球，保護人類的家園是多么的重要。

五、結語

在小學數學教學中，對學生應用意識的培養起著十分重要的作用，作為數學教師，我們需要利用生活原型構建出數學概念和數量關系，結合實際向學生提供應用問題，收集數學信息，感受數學價值，注意學科之間的整合，從而加強對學生應用意識的培養，提高小學數學教學的效果，讓學生得到全面的發展。

【參考文獻】

[1]劉瑞平.淺談小學生數學應用意識的培養[J].考試與評價，2013（9）

[2]程良軍.淺談如何培養小學生數學應用意識[J].小學教學研究，2013（6）

（作者單位：深圳市福田區景鵬小學）