淺談提高小學數學課堂教學效率的方法

【摘 要】 隨著新課程改革在全國各地如火如荼的進行中，對教師也提出了更高的要求，但教學改革的實施離不開課堂教學。如何提高小學數學課堂教學效率？本文作者結合自己的教學經驗，主要從以下四個方面展開來談如何提高小學數學課堂教學效率。

【關鍵詞】提高;小學數學;課堂效率

不論是現在還是未來，學校授課、教學的主陣地和場所永遠都是在課堂上。同時，小學數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因此，要想提高小學數學教學質量，課堂教學是一個必不可少的重要環節，也是最核心的環節。那么怎樣才能有效地提高我們的課堂教學效率，既能順利地完成教學任務，又能讓學生比較輕松地獲得新知識、掌握新技能呢？這是擺在我們每一個教師面前迫切解決的問題。對于這問題仁智說法不一，但我主要從以下幾個方面去提高課堂教學的效率。

一、老師教學觀念的及時更新

新時期，新氣象，新思想，一切都在變。即使是老師的教學觀念也要跟著時代變。由傳統的“填鴨式”教學觀念轉變為現代的“互動式”教學觀念觀。因此，老師以不再是僅僅的“傳道、授業、解惑者”，更是要能優化、有效、合理地組織學生的學習活動，使所教的學生能夠學好，不僅能自愿主動學習，更能生動活潑，積極向上。只有將教育改革這股新思想、新觀念，的清風真正與老師的教學行動、與老師的思想真真的融入，才能使老師們在每一節課堂中，每一次教學中，牢牢把握。因此，不管教材怎樣地變革，只要每一位教師、每一位同學積極的去參與，緊跟時代的步伐，那么，我們的教學觀念就能轉變，教學效率就能提高，其生命之樹就能常青。

二、學生學習興趣的誘發

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。很有道理的一句話，對于任何一個人來說，最初的興趣就是原始的動力。對于學生來說，興趣不僅最好的老師，也是入門的先導，更是推動孩子學習的最實際的內部動力。由此可見，在一個人的情感中興趣的作用有多大。所以，作為老師，作為小學數學一線教育的工作者，更應該將“興趣”的作用應用到教育教學中來。那么，老師如何設法去誘發和引導孩子們的學習興趣，在課程中是孩子們的思維處于活躍狀態哪？這就要求我們在在教育教學中，要根據實際情況，結合學生自己的特點和經驗，利用有利設施，創設的情境有利于學生學習和思考，老師們可根據自己學生的基礎知識和生活經驗準備不同的教學方法，增加教學過程中的趣味性，吸引孩子們的注意力，使學生對學習活動產生極大的興趣，一同參與到教學過程中。

三、學生實踐意識的培養

數學起源于生活，同時又用于生活，但又高于生活。因此老師們在教學過程中，應從實際出發，從學生的生活中出發，從學生的親身經歷出發。讓孩子們親自動手去體驗、動腦去思考，從而得出結論。因此，在小學數學課堂教學過程中，老師更注重注重培養讓學生自己動手操作的能力，讓學生自愿、主動的參與知識的形成過程，了解知識形成的前因后果，從而促進他們思維的發展，培養他們的實踐意識。

四、學生新知識的鞏固

加強和鞏固新知識的重要有效手段就是練習。因此在每一節堂課教學知識完成后，老師應該結合本節課的教學內容、目標及自己所帶學生的接受能力、實際情況有針對性、有啟發性的安排和設計一些與例題或所學知識相關內容的練習題。讓學生依照上課期間所授課的方法、步驟去解答，從而使學生對新知識的理解與鞏固得以加深。這樣的練習與所學內容直接聯系，針對性特別強，能夠喚起學生自覺地應用新知識去回答問題，使學生所學的知識得于及時的應用與鞏固。因此，老師們今后給小學生安排數學課堂練習量，量不宜太多，應做到精。

五、教學手段的多樣化

教學手段是教學目標實現的主要措施之一。而我們傳統的小學數學教學從概念—理論—實踐，一直都是老師靠粉筆和黑板講解，這樣會大大影響提高小學數學教學質量效率。所以，要想提高小學數學課堂教學效率，就必定要打破常規，加入多樣化的教學手段。近年來，隨著電子信息化的快速發展，多媒體教學已經被廣泛應用于各個小、中以及大學中。多媒體教學是以“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景的教學手段。而小學生的思維能力、邏輯能力、注意能力都比較弱，因此，將多媒體教學引入到小學數學教學中，這樣就能使抽象的小學數學教學內容得以形象、具體、生動、清晰、直觀的表達。從而提高孩子們的興趣，使被動學習變為主動學習，積極去思考。使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，教學過程進一步優化，教學效果進一步增強。

總而言之，相同的小學數學教學內容，通過優化組合多種多樣的課堂教學方法，從而實現課堂教學的靈活性、多樣性、情趣性，實效性，并將時代的教學特點和教學者的風格體現的淋漓盡致。這樣能使教學方法科學化，提高小學數學教學效率。同時，現代化的教學觀念、民主化的師生關系、科學化的教學方法、多樣化的教學手段等多方面的優化整體組合才能提高小學數學課堂教學效率。而作為一線奮戰的“園丁”也要樹立“活到老，學到老”的理念，這樣才能使自己的教育觀念不斷地更新、業務水平不斷地提高，勇于去實踐，敢于去創新，才能勝任時代賦予自己的任務和使命。

【參考文獻】

[1]柳新富.淺談小學數學課堂教學評價形式[J].成才之路.2007年21期

[2]馮小平.提高小學數學課堂教學的有效性途徑[J].內江師范學院學報.2010年S2期

【作者簡介】

喬世明（1960.7.6-），男，籍貫：察右中旗;工作單位：烏盟察右中旗土城子中心校;研究方向：小學數學;學歷：大專;職稱：小教高級。

（作者單位：烏盟察右中旗土城子中心校）