高職英語教學中職業能力培養策略

【摘 要】學生職業能力的培養是高職教學中的重點，如何在英語教學中切實提高學生的職業能力是教師在教學過程中迫切需要解決的問題。對于當前高職英語教學來說，高職學生的職業能力普遍不強，因此，英語教師更要能科學合理的創新教學方法，改革教學計劃，把學生職業能力的提高充分落實到高職英語教學課堂中。

【關鍵詞】高職英語教學;職業能力;有效措施

職業核心能力的培養既是社會發展對人才的要求，又是個人實現自我價值的要求，更是職業教育發展的內在要求，高職院校教學目標是培養一個能夠很快適應社會，能夠很快進入工作狀態，有較高職業素養的人。高職英語，作為一門高職院校的基礎課程也要以職業能力培養為目標，結合學生的所學專業，充分考慮學生的就業方向和用人單位的需求，改革教學內容，完善教學計劃，擴展教學場地，推崇情景化英語教學，圍繞更加生活更加實際的主題，應用多元化英語教學手段，把英語語言的使用能力和職業能力兩者進行有機的結合，使學生愛上英語，能真正把英語作為一種職業工具融入自身的職業素養中。因此，為了能夠滿足職業需要，高職英語教學必須加強與職業能力的結合，重視對學生職業能力的培養，幫助學生發展成為職業型人才。

一、充分結合職業能力，切實提高學生的英語表達能力

高職院校英語教學，要能夠與職業能力有效的結合，需要提高學生的英語表達能力。第一，要切實提高學生善于傾聽的能力，在與他人進行交往時，大部分人都覺得只要充分表達出自身的意愿和想法，就能夠與對方達到觀點上的一致，得到對方的認可。實際上卻不是這樣，雙方進行溝通交流時，善于傾聽的那一方才真正掌握住與人交往的精髓，才能與人進行有效的交流。在高職英語教學過程中，教師可以充分借助豐富的教學庫，選擇有效的教學方法，諸如情境教學、游戲教學等方法，開展多樣化的教學活動，讓學生感受到傾聽的樂趣，從而培養學生更善于傾聽的好習慣。第二，高職英語教師要與學生多進行溝通對話，形成良好的師生關系。通過學生與教師間的交流，能夠有效的降低學生對英語教學課堂的畏懼，充分調動學生學習熱情，提高學生學習的自信心，幫助學生更好的進行英語表達能力的學習，切實提高學生的職業能力。第三，高職英語教師可以從提高學生口語表達信心方面入手。在實際的教學過程中，教師要多給予學生口語表達上的贊許，鼓勵學生開口說話;要注意傾聽學生的課堂發言，不能打斷學生。教師在面對學生口語表達錯誤時，不能直接明確指出學生錯誤，而是要以委婉的方式告訴學生，不能損害學生學習的自信心。從而幫助學生更好的進行高職英語教學，為學生職業能力的培養打下良好的基礎。

二、開展分層教學模式，完善教學體系

高職院校英語教學，要培養學生的職業能力，可以進行兩個方面的教學，即學生自身的學習進度和基本知識掌握程度，打破傳統的教學模式，開展分層教學模式。分層教學模式是對傳統教學模式進行的創新，改變了以往英語學習“一刀切”的情況，可以同時照顧到不同層次學生的英語學習，結合職業能力的培養，切實提高學生的職業能力。對于層次較高的學生而言，主要以職業能力的培養為教學重點;對于層次不太高的學生而言，主要強調基礎英語知識的教學，輔以職業能力的教學，切實提高學生的英語學習能力和職業能力。

與此同時，學生職業能力的培養，對教學設施也提出了較高的要求，需要建立專門的實訓室，還要有固定的校外培訓場所。在高職英語教學課堂中，教師要充分借助實訓室的功能，如語音實訓室，有為學生提高訓練傾聽、表達能力的作用。另外，校外培訓場所也具有十分重要的作用，高職院校要明確這一點，并能落實到行動中，尋找合適的校外培訓場所。可以加強與有關單位的合作，為學生提供培養職業能力的條件。例如，商務英語專業，可以加強與一些大公司之間的合作，讓學生到實際的工作環境中，進行英語職業能力的提高。

三、立足于學生英語職業能力的培養，進行能力考核

高職院校的英語職業能力考核，要與相關企業的用人標準保持一致，以滿足用人單位的需求來進行考核。英語職業能力的考核，要充分體現出學生英語職業能力的重要性，改變一貫的英語考核方式，結合該專業所對應的職業能力，對學生進行英語基礎知識學習和職業能力的共同考核，達到提高學生英語職業能力的目的。例如，學習旅游專業的學生，對于他們可以采用以導游英語翻譯為主的考核方式，考察他們能否正確回答游客所提的問題，為游客詳細介紹旅游景點，作為他們的職業能力考察;而對于機械專業的學生而言，要充分考慮到他們所學的專業是理科性的，可以適當的降低英語知識理論的要求，提高考核職業能力所占的比例，考察他們是否具有根據英文說明書，來使用機械的實際能力。

四、結語

總而言之，高職院校英語教學課堂，要能夠充分重視對學生職業能力的培養，幫助學生發展成為用人單位所需要的高技術水平人才，讓學生有充足的自信走進社會。同時，英語職業能力的培養，需要經過日積月累，不可操之過急。本文是筆者參照自身的教學經驗總結得出，以期能夠為高職院校英語教學課堂培養學生的職業能力作為參考，為提高學生的職業能力貢獻出力量。

【參考文獻】

[1]宋臻臻.高職英語教學中的職業能力培養[J].中國職工教育.2013（03）

[2]劉巖，任鳳鳳.淺談高職英語教學中職業核心能力的培養赤子（上中旬）[J].2014（08）

【作者簡介】

劉瑾，英語教學方向：助教，內蒙古包頭市內蒙古輕工職業技術學院國際學院，本科。

（作者單位：內蒙古輕工職業技術學院國際學院）