淺談技校學生職業素質的培養

張力民

摘 要：筆者針對目前技校學生在職業素質方面存在的問題，就提高技校學生職業素質的途徑提出一些建議，以期全面提高技校學生的職業素質。

關鍵詞：技校學生 職業素質 學生就業

隨著市場經濟越來越成熟，企事業單位對技工學校學生職業素質的要求越來越高，技校實施素質教育已成為學校教育中的必然。探索技校職業素質教育的有效途徑成為我們每一位教師值得深思的問題。據筆者學校專門負責學校畢業生就業的老師反映，目前工作單位在錄用人時，首先是看學生是否具有勞動觀念、責任感、誠信、合作精神的職業素質，而非在學校所學的知識與技能。因此，技工學校要努力培養出具有全面職業素質，實現滿足社會需要和學校自我發展雙重目標的中、高技能人才。

一、目前技校學生在職業素質方面存在的問題

當今，技校為實現自身的發展，非常重視對學生的職業素質教育，并積極做好學生職業素養提升工作。但從筆者學校近幾年學生工作分配實際情況分析，學生在職業素質存在的問題有如下幾方面。

1.做事不穩重

有的學生到企業實踐或就業時，根本沒有將自己從事的工作當做一項職業，而是和在校內上實習課一樣，高興了做一下，不高興了就撒手不管，沒有團隊合作精神。這類學生家庭條件不差，對得多少報酬不太在意，只憑自己的興趣做事，容不得別人批評，團隊協作能力較低，組織紀律性較差，缺乏敬業愛崗精神與吃苦耐勞品質等問題，難以在企業長期工作。

2.斤斤計較

這類學生家庭經濟情況一般，在學校學習期間多有過暑期打工的經歷，有一定社會工作經驗，能較快適應新工作，也有團隊精神、能吃苦，但是比較在意自己的利益，平時言談都是能否得到多少報酬。如果能達到自己預期的收益，那么一切還相安無事；一旦得不到自己想要的，或得到的與理想有差距時就會滿腹牢騷，進而會出現提意見、打小報告等行為，甚至會影響工作。

3.疑心重

這類學生可能有過曾被欺騙的經歷，或者說家長平時警示較多，對別人總是抱有懷疑的心態。自己去找工作擔心遇到的是黑單位，從而要求學校安排工作，而一旦學校安排好工作，又擔心學校從中收錢或不負責任，工作實習時隨意辭職。這會給學校信譽造成損害，因為學校都是與企業簽訂合同后才能給學生安排工作的。

4.性格不成熟

這類學生年齡偏小，認識單純，自制力差。在學校時，無論在理論學習還是實訓課中表現都比較差，沒有樹立起職業素質的目標，更談不上自覺性。工作時常常遲到、早退，經常與同事吵架或打架，技術水平不高，但脾氣不小，沒有社會責任感，很難適應社會生活。這類學生是最不受單位歡迎的，也是讓專門負責學校畢業生就業的老師最頭痛的。

二、提高技校學生職業素質的途徑

職業素質是指就業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的。職業素質雖說可以后天培養，但培養效果與個體的特征和認知水平直接相關。所以，各方面因素都關系到職業素質的培養，作為學校只能從學校教育角度做好技校學生的職業意識提升工作。

1.學校日常生活安排盡量與社會接軌

與漫長的人生相比，技校學生在校的時間不長。所以，學校要以將培養學生的職業素質為己任，在學生作息安排及日常生活盡量與企事業單位的要求相仿，通過教師細致、全面、周到有序的工作來培養學生良好的職業習慣。

如對學生的穿著、發型都要嚴格要求，要求學生按時出操、早自修、上下課，培養他們遵守時間的好習慣。在語言和行為舉止方面，要使學生符合職業要求，如到老師辦公室要先喊報告，平時在學校要掛胸牌，出校門要出示請假條，在班上建立語言文明積分制度，每隔一段時間進行評比總結，并反饋給家長。這樣可以使在這方面有不良習慣的學生處于全班學生和家長的雙重監督之下，將這種制度一直堅持下去，可以幫助學生養成符合專業要求的良好習慣。

總之，在日常班級管理中要把職業素養滲透到每一件事，并且貫穿每件事的始終，這樣可以更好培養學生的良好職業習慣。

2.課堂上要加強對學生職業素養能力的培養

教書育人是每一個教師的義務與責任。教師在講課過程中，應該結合實踐以及生活當中遇到的問題對學生進行思想道德教育和職業道德教育，可根據學生中存在著做事粗心、抄襲、怕苦怕累等現狀，對學生進行愛崗敬業、誠信、吃苦耐勞的教育。

教師可以在課堂上讓學生發揮潛在能力，由教師進行指導，這樣既可以加強對學生進行職業素養能力的培養，又可以突出技工教育的特色。一要訓練學生的語言表達能力，給學生提供較多當眾表達自己、展現自己的機會。二要培養學生的自主學習能力，讓學生自我提前預習、分析、總結知識點等，給學生上臺講解的機會，鍛煉學生的應變反應能力，提高處理突發問題的應變能力。三是增強團隊合作能力，團隊合作能力是企業員工必須具備的能力。通過學生們相互點評、相互學習、相互幫助、相互鼓勵，學生間的關系會更加融洽，集體凝聚力也能夠在交流中得到升華。

3.課外活動或社團活動要加強對學生團隊意識、責任意識的培養

當前，技校非常重視校園文化建設，各種社團深受學生的喜歡，社團對學生集體意識培養、個人興趣和能力的提高極為有益。據調查，凡是學校社團中表現突出的學生，畢業后在工作崗位人際關系、適應社會能力比一般學生都更勝一籌。

還有現在學校開設的第二專業，通過第二專業可以讓學生多學一門技術，通過各種考證，也可以得到多一條就業的渠道。班級值周也是培養學生責任心的最佳時期。由于學校對值周班級的要求較高，學生值周時會自我調節工作時間，科學安排人員，一切以班集體整體任務為準，因為有一人做不好，全班或全組受罰。這使學生意識到自己是團體的一員，增強了學生的集體榮譽感。還可以鼓勵學生參與志愿者行動，參觀市博物院、部隊及為烈士墓掃墓，通過五四、七一、八一、十一等各種有意義的節日組織活動，培養學生的社會責任意識，讓學生從做一名有責任的公民開始，進而提升職業素質。

4.加強校企聯系

技校學生最終要成為社會的一員，進入各種單位工作，因此要了解該行業的制度、職業道德要求。教師不但要從學校的角度培養他們良好的職業素質，還要創造條件讓他們盡量與企業生產實現“零距離”對接。

通過職業實踐活動，使學生完成從職業道德認知到職業情感的轉化，通過自己親身參與勞動，從而對職業產生興趣和愛好。在崗位就業實習期間，讓學生以企業員工的身份在真實職業環境中履行崗位職責。雖然目前我國制造業工作環境大多存在普遍差、勞動強度大、中小企業多、工資待遇低的現狀，但讓學生盡早感受現實是一件有深遠意義的事。學校盡量鼓勵學生到企業一線工作中去，培養學生嚴格遵守企業各項規章制度，并在企業團隊精神、企業文化熏陶中學會為人處世。這可以增強學生的崗位就業實習工作責任感，迅速提高其職業素質。學校要經常邀請企業員工或已畢業工作的校友到學校講座，向在校學生傳授工作經驗或成功、失敗體會。

總之，學校要始終以就業為導向，以學生為主體，以服務為宗旨，不斷提高學生職業素養，為學生及時從學生身份到員工角色的轉變做好各項準備，從而達到預期的教育目的。

（作者單位：浙江省金華市高級技工學校）