淺談高中體育分類教學

趙博昊

摘 要：目前，學生的身體素質和運動細胞參差不齊，因而在體育課上也有截然不同的表現。另外，學生的愛好和興趣也各有各的不同，因此，在高中體育教學過程中，分類教學勢在必行，并且分類教學要引起充分重視，現根據教育教學的實際經驗，針對這一問題提出以下意見和建議。

關鍵詞：高中體育；分類教學；因材施教

所謂高中體育分類教學就是指，在教師組織體育課堂教學中，充分了解學生、因材施教，針對不同學生的不同特點分配教學任務，讓每一位學生都能在體育課堂上收獲快樂，同時也能達到鍛煉身體的目的的教育教學模式。現如今，體育教學中，只有充分考慮到了學生的興趣、愛好和身體狀況，才能真正意義上上好一節體育課。

一、明確分類教學的目標和體育教學目前存在的問題

體育教學目前有很多不足，學生的學習興趣明顯不高，有的學生甚至在體育課上無所事事，面對這些問題，我們首先應該明確體育教學的目標和重點、難點，我們不是要讓學生學會每一項運動，而沒有自己自由選擇的權利，而是要讓學生根據自己的興趣所在進行有針對性的訓練，從而獲得一技之長。另外，使學生對體育產生興趣，不斷發展自己的愛好。只有明確了這樣的問題和教學目標，我們才能正確地根據學生特點分類教學，高中體育分類教學才會在不知不覺中改變如今的體育教學狀況。

二、豐富體育教學的內容，讓學生有更多可以選擇的機會

在體育教學的過程中，要想充分調動每一位學生的學習積極性和熱情，就要豐富教學內容，讓學生在體育課上可以有更多選擇的機會，這樣學生才能根據自身的興趣愛好，快速做出選擇，并積極投身到體育課的學習和鍛煉之中，從而達到事半功倍的效果。完善體育教學設備，將不同的運動項目進行準確而且細致的分類，可以讓學生進行球類運動如乒乓球、網球、排球、足球、籃球等，還可以讓學生選擇健美操、武術、劍術等等。總之，豐富體育課的教學內容，讓體育課豐富多彩，是高中體育分類教學的基礎和前提，更是我們努力的關鍵。

三、分析了解學生的特點，因材施教，進行有針對性的教學

每一個孩子的身體發育狀況和愛好特長不盡相同，有的個子高，適合打籃球，有的比較靈活，適合踢足球，而有的則希望通過健美操達到減肥的目的，因此，針對不同的學生要合理地進行分類，只有正確地對學生的運動項目進行分類，才能讓學生在體育課堂上更有積極性和熱情，這樣，分類教學才能收到預期的效果。反之，如果教師不能根據每一位學生的不同特點和興趣愛好進行有針對性的教學和分類，其結果只能適得其反，不僅不能調動學生對于體育學習的熱情和積極性，還會讓學生產生厭煩情緒。

四、更新教育教學的觀念，分類評價學生

在高中體育分類教學的過程中，要學會分類評價學生，因為，學生的愛好興趣各不相同，如果對于學生進行統一的評價，那么分類教學就只是形同虛設，根本不能達到預期的教學效果，只有針對不同的學生，根據其不同的表現進行分類、打分，才能讓學生找到體育學習的自信心，與此同時，學生也會對自己的特長和愛好進行進一步的發展和提高。這就需要教師不斷更新自己的教育教學觀念，讓自己的教學方法和評價方法符合學生的學習特點，這樣才能提高體育教學的教學質量、豐富學生的課外生活。

高中體育分類教學的順利實施還需要我們全體師生的共同努力和相互配合，我們還有很長的路要走，作為教師，我意識到了分析了解學生、因材施教的重要意義，更感受到了更新自己教育教學觀念的重要性，我將不斷努力，通過行之有效的方法對學生進行分類教學，讓學生在體育課上不僅能夠感受到體育學習的快樂，更能在體育教學方法上有自己的一技之長。

參考文獻：

劉向東.分類教學在高中體育教學中的應用[J].教育科學，2013（05）.

編輯 馬燕萍endprint