初中數學課堂“精講少講”的實踐與探索

肖述平

摘 要：素質教育教學下的現代學校內部對于實踐教學的要求不斷提高，要求教師真正有效參與課堂教學實踐，靈活應用教學手段，保證學生對課堂內容的有效汲取，這就需要教師真正予以重視。以現代初中學校內部數學教學實踐為例，分析和探討教師實踐教學的落實狀況，真正從根本上保證教學和教育。

關鍵詞：初中數學；“精講少講”；清晰化

初中階段涉及學習課程多，內部學習內容豐富，眾多的學習和參與內容要想真正保證學生自身對學習內容的真正汲取和了解掌握，需要教師自身真正對學生學習狀況和教學方法作出分析，保證學生有效學習。初中數學作為邏輯性、系統性較強的初中教學學科，內部思維運行和邏輯推算需要學生自己學會應用，教師在初中數學教學課堂上教給學生的是做題的技巧和方法，讓學生在做此類問題的過程中學會融會貫通，真正學以致用，教師針對教學內容如何讓學生在眾多學習內容中找到學習精華，是現代學校內部教師需要真正予以思考和討論的。

一、備課精簡化，做到對學生教育的落實

初中數學內容相對于小學教學上升到一定高度，教學內容和手段方法也需有所更新和完善，保證教學實踐有效落實。教師要想真正從根本上保證課堂教學內容的精講和少講，需要教師自身從備課上真正重視和關注起來，把教學內容分類化、精簡化，保證教學內容有針對性，在教學內容和相關例題的選取上盡量做到有針對性，實現舉一反三、融會貫通，真正通過精確有效的教學內容幫助學生參與實踐和學習，保證相關教學備課的精簡高效化，做到對學生培育的真正有效落實，保證學生自身學習技能和思維邏輯的真正提升。

二、教學課堂高效化，內容分析清晰化

高效的課堂教學實踐能夠使學生在課堂上對于知識點有真正清晰明確的了解和掌握，教學內容的精講和少講就是如此。在初中數學教學課堂中，教師針對“三角形全等性質”進行講解和分析，教師可以找出一個例題作為實例，分析“邊邊邊定理”“邊角邊定理”“角邊角定理”“角角邊定理”等的推理和理解，保證課堂教學高效化，教學涉及內容清晰化，真正讓學生了解和掌握推理的相關步驟，讓學生在學習的過程中真正汲取學習內容，實現現代教學質量與現代教學效率的真正雙面提升，保證學生對定理的真正掌握，從而實現學生在參與做題時能夠舉一反三，真正學會應用和實踐。

三、明確初中內部教學實踐，完善課堂教學內容

初中是小學生在參與完小學教育后接受的全面、系統的培育和教育，是九年義務教育內部需要真正重視和關注的內容之一，相較于小學教育，學生從簡單的語數英內容不斷參與和接觸相關內容之外的知識和內容，學習技能也需不斷完善和晉升，保證自身參與不落后。初中數學作為初中相關課程教學內容較為靈活和全面的一門課程，小學生參與其中需要有真正參與其中的能力和意識，真正保證學生有效參與。教師需要不斷審視自身，不斷完善自己，不斷完善和更新教學方法和手段，不斷真正參與教學實踐，把握課堂教學質量和效率，讓學生在較短的實踐課堂上對學習內容有所了解和突破，實現現代教學的真正有效落實。

綜上所述，初中是一個培養學生自身能力和素養不斷晉升的階段，內部教學和學習內容涉及有許多，高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，也是現代學校內部教學真正要求和關注的。在教學課堂上做到精講和少講，在保證教學質量的前提下真正保證教學效率的有效提高，保證學生對學習內容的有效汲取，是現代初中學校內部教學真正參與貫徹落實的內容之一。

參考文獻：

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編輯 王團蘭endprint