農村初中語文作文教學感悟之我見

楊程鵬

摘 要：農村的初中生，最怕語文課中的作文課，因為學生平常缺少材料的收集，這就說明了“收集材料”是寫作關鍵中的關鍵。教師應在日常作文教學中解決作文中的材料積累問題，其實寫作文不是一件令人頭疼的事，而是一件有趣的事，是學生愿意做的一件樂事。

關鍵詞：農村初中生；作文教學；平時積累；日記

農村的初中生最怕語文課中的作文課，一上作文課學生腦袋瓜子都大，因為他們怕寫作文。為什么學生怕寫作文呢？因為他們不會寫，為什么不會寫，因為他們沒有什么東西可寫。學生缺少日常收集，這就說明了“收集材料”是寫作中的關鍵所在。如果沒有收集材料是寫不出好文章的，教師能在日常作文教學中解決作文中的材料收集問題，其實寫作文不是一件令人頭疼的事，而是一件有趣的事，是學生愿意做的一件樂事。

一、寫好作文要重視生活事件等材料的收集

農村初中生寫作文要求要有一定的生活性。教師要多讓學生走進生活，多做一些社會實踐活動。其實家庭生活、學校生活、社會生活是寫好作文的根本，但是由于各種不確定因素的原因，真正地去實踐，一般學生是做不到的。收集材料，具體地實踐生活，一般學生也做不到，直接的得不到，那就間接得到，靠什么呢？那就是要靠“讀課外書”來間接獲得。生活是有意義的，是斑斕多姿的，學生的心，最容易被打動。這么美好的生活就一定要用美好的文章表達出來，顯示給其他人去共同感受。作為語文教師一定要教學生：多走近生活，多觀察生活，用心感悟身邊的生活，并發現寫作的激情。學生在生活中要做有心人，多留意、多觀察、多感悟、多收集。其實生活中不是缺少亮點，而是學生缺少發現亮點的眼睛，只有用心就會有收益。教師引導學生多看一些有意挑選出來的課外讀物，啟發他們去感悟。

二、寫好作文要重視課本課文結構及精彩語言的收集

教師每教完一篇課文后，對于本課文的考核，不要僅僅局限于提問文學常識、字詞、段意、理解、中心思想等，這是從考試課外現代文的角度看這個課文的。如果從寫作文的角度看這個課文，那就完全不一樣，一篇好的課文，它的謀篇布局、開頭、結尾等好多方面都值得我們學習和借鑒。絕大多數語文老師都把課文當成一個課外現代文閱讀去解剖，把課文分析得支離破碎，缺少整體性，對學生理解造成了障礙。并不是說把課文當成一個課外現代文閱讀不好，當成作文來參照就好。而是讓學生有自己的理解和感悟，教師不要過早，或者過多講解。如，王觀的《卜算子》一詩寫到“若到東南趕上春，千萬和春住”，作者一改以往離別都眼淚，這次把離別寫出了喜慶?？梢宰寣W生反其道而行之，也可能是不錯的想法。

三、寫好作文要堅持寫日記或隨筆

教師要把寫作能力放到每天的寫日記或隨筆上來，進行另一種方式的材料收集，一定要堅持下去。每天通過寫日記或隨筆的方式，從生活中收集寫作材料，提高學生的寫作水平，讓學生有東西可寫，樂意寫。

總之，教師應在日常作文教學中解決作文中的材料收集問題，

寫作其實就是一件快樂的事情。

參考文獻：

左天琦.初中語文作文教學之我見[J].新課程學習：上，2012（01）.

編輯 董慧紅