淺談如何構建小學數學高效課堂

張小梅

摘 要：近幾年來，隨著經濟與科技的迅速發展，我國教育事業取得了越來越多的成就，這其中也包括小學數學的教學工作。目前，新課程改革正如火如荼地進行，如何構建更加高效的課堂已經成為當今小學數學教師非常重視的一項課題。數學是一門對小學生的整體學習成績影響深遠的學科，又是一門思維性、想象性及邏輯性較強的課程，它的學習具有一定的難度。主要針對如何構建小學數學高效課堂進行淺要分析，以期能夠對其教學工作有所助益。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學方法

構建高效的教學課堂既是新課程改革標準的要求，又是教師必須履行的基本義務。小學數學是小學生的必修課程，它既關系著學生的綜合素質全面發展，又影響著學生的整體學習成績，因此小學數學的教學工作非常重要。作為小學數學教師，應當在課堂上積極采用各種各樣的先進教學方法和策略來提高課堂教學效率，以下筆者就來簡單談一談如何構建小學數學高效課堂。

一、做好備課工作

精心的備課工作是一堂高效課堂的開始，也是一堂課主要教學內容的縮影，小學數學教師若想構建高效課堂，就必須做好備課工作。之所以要進行備課，主要是為了確定教學目標和主要教學環節。隨著近年來新課程改革的不斷深入，小學數學的課堂教學目標也有了新的變化，不再如過去那般只重視強化學生的知識與技能，而又增加了對學生學習方法、情感、態度、價值觀等方面的培養，因為數學是一門非常注重開拓思維與實踐應用的學科，它的學習具有一定的難度，小學生只有先具備了科學的學習方法和端正的學習態度，才能夠真正學好數學。具體來說，小學數學教師應當在備課之時以培養學生的學習方法和學習態度為主要教學目標，同時充分挖掘教材內容，精心設計教學環節，從而為構建高效課堂打下良好的基礎。

二、合理設置提問

合理的提問能夠有效提高課堂教學效率，因此，小學數學教師在課堂提問之時一定要合理設置提問內容，要使提問內容既符合學生當前所學知識的范疇，又對接下來知識的學習有所啟發，即使提問能夠起到溫故知新、承上啟下的作用。再者，數學是一門非常具有思維性、想象性及邏輯性的科學學科，很多數學問題都不止一種解答方法，因此教師應當多給學生提出一些具有多解方法的問題，然后引導學生站在不同的視角來思考問題、利用不同的理論來解答問題。例如，有些幾何面積計算題可以利用多種方法進行計算，當遇到這樣的題目之時，教師就可以鼓勵學生找出多種不同的計算方法，并給予找出計算方法最多的學生一定的獎勵，從而促進學生的積極性。

三、利用情境教學

情境教學法是一種先進的教學方法，所謂情境教學，簡單來說就是教師在講述一項知識之前，先結合課本內容來給學生創設出一個既生動有趣、又貼近生活的情境，從而將學生引入這個情境之中，對情境問題進行自主思考和分析。通過創設情境，能夠有效增強學生的學習興趣和學習積極性，它擺脫了傳統“填鴨式”教學的枯燥和單調，使課堂氣氛變得更加活躍。例如，教師在對學生講述“球形”知識之前，可以先為學生創設這樣一個情境：籃球是大家都非常喜愛的一項運動，男生喜歡打籃球，女生喜歡看男生打籃球，那么，你們知道籃球為什么會在地上滾動、它又具有一些什么樣的獨特性質嗎？這樣學生就會對這個問題非常感興趣，并積極進行思考。

四、開展實踐教學

數學源于現實，也離不開現實，數學知識的學習最終還是要回歸于現實，為現實所服務，同樣，學生只有能夠將課本中的知識靈活運用到實際生活當中，才算是真正學會了數學。因此，小學數學的教學不能夠脫離現實，而開展實踐教學，能夠有效實現課本知識與課外應用的結合，實現對學生知識應用能力和動手操作能力的雙重培養。例如，教師可以在講述幾何圖形相關知識之時，帶領學生親自動手用橡皮泥捏出一個個幾何圖形，在這一過程當中，學生能夠更加深刻地體會到幾何圖形的基本性質。

五、改變評價模式

評價是教學當中的重要環節之一，一節高效的課堂需要一個科學的評價模式。小學數學教師應當改變過去的說教式評價模式，避免在評價之時只注重學生的學習成果和考試成績，而應當更加注重對學生學習過程與學習方法的評價，從而使學生自身也更加注重學習過程與學習方法。尤其是對于一些學習成績不太理想或者學習能力較差的學困生，教師應當給予他們更多的鼓勵與關注，從而增強其學習自信心和學習主動性。當然，評價并不是單方面的，它應該是一個雙方互動的過程，因此，除了教師可以對學生進行評價以外，學生和教師之間、學生與學生之間都可以互相進行評價，從而共同發現問題、共同解決問題、共同進步。

綜上所述，小學數學對小學生而言是一門非常重要的學科，而小學數學教師若想構建更加高效的小學數學教學課堂，就必須從做好備課工作、合理設置提問、利用情境教學、開展實踐教學以及改變評價模式等方面出發，大力增強學生的學習興趣、想方設法活躍課堂氣氛、鼓勵學生自主學習。只有這樣，才能夠實現高效化的小學數學教學課堂。

參考文獻：

段桂花.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2013（18）.

編輯 馬燕萍