優化教學方法突破教學難點

李小剛

【關鍵詞】 物理教學;難點;突破;策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 04—0108—01

教學難點指的是學生難于理解和掌握、教師感到難以處理的內容，而這些難點大部分又是重要的物理概念和定律，也是教學中的重點。所以，突破難點對于提高教學質量和提高教師的業務能力有著重要的意義。教學難點的形成，有的是由于知識內容本身的性質（如教材原因）造成的，有的是由于學生思維和心理障礙（學生認識和接受能力的限制）造成的，還有的是由于教學要求和教學方法不當造成的。不難看出，教學難點主要是針對學生的學習情況而確定的。物理教學中要突破教學難點，教師應以學生為本，優化教學方法。下面，筆者結合教學實踐就如何突破教學難點談幾點認識。

一、用實驗法來突破難點

在物理課本中有許多定律和公式非常抽象，給學生理解帶來了很大困難。而利用實驗，可以將抽象的知識變為直觀的操作，能有效幫助學生理解所學內容。

例如，牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動。對于不受外力時靜止的物體會保持靜止狀態比較容易理解，但后者比較抽象，就比較難以理解。為此，筆者設計了這樣一個小實驗：讓一個小球從斜面的同一個高度上滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比較分析推理，此問題便迎刃而解。通過這個小實驗，學生對牛頓第一定律理解得更加透徹了。

二、利用多媒體來突破難點

緊緊抓住教材的重、難點是課堂教學最基本的要求。許多物理概念、規律因為太抽象，而又無法用實驗完全演示，成為學生學習的難點。如果只憑教師的描述與講解，往往花費很大力氣，而效果還并不明顯。利用多媒體教學，既能展示一些與教學有關的場景，又能設置一些教學懸念，更重要的是能有效抓住重點，突破教學難點。

比如，教學“晶體熔化”一課，由于實驗現象不明顯，故而熔化的條件與特點是這節課的難點。為了突破這一難點筆者利用flash或者 powerpoint設計一個多媒體動畫教學課件，使學生在關鍵的溫度注意觀察，也注意觀察加熱情況，并思考：什么時候開始熔化，要想熔化必須怎么樣？學生認真觀察，熱烈討論，最終得出熔化的條件與特點。

三、通過有針對性的選題來突破教學難點

選題很重要，教師應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養興趣、打好基礎有很好的促進作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，教師要善于分析、歸納，從而促使學生對知識點全面深入理解。如果學生對某一方面理解不正確或者認識不全面，教師就要設計有針對性的習題讓學生練習。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響學生對基礎知識的理解。

四、從培養學生分析問題的能力入手突破難點

學生往往由于總結、歸納能力較差，對問題中的知識點認識不全面，分析不透徹，使某些知識成為教學難點。因此，培養學生分析問題的能力也是突破教學難點的途徑之一。

比如，關于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內容也很豐富。這些有關電阻的問題，教師只有引導學生通過練習、總結才能熟練掌握。

要強調的一點是：對難點的理解，不能局限于書本，要把書中的有關內容吃透，把書中知識拓展開，把抽象的東西用練習具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結、歸納升華，這樣才能做到對重、難知識點的全面認識和徹底掌握。

五、從實際生活中入手突破難點

不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是沒有抓住實質性的根本，對教學內容理解不夠透徹。筆者認為，從生活實際入手，是突破難點的有效策略。

例如，在“電學”中，能夠得到感應電流的條件是：閉合電路的一部分導體做切割磁感線運動。“切割磁感線”就是關鍵，又是其實質的地方。記住不難，但有些學生不理解什么叫切割。教師可以列舉割麥子的例子，每一株小麥就像是磁感線，部分導體就像鐮刀，只有鐮刀和麥稈垂直時或者是存在一定的角度，才能夠割斷小麥。

編輯：謝穎麗