對新課改下小學作文教學的幾點認識

付巧榮

【關鍵詞】 新課改;作文教學;興趣;觀察;生活;傾吐;實踐

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0041—01

自新課改實施以來，教師的教學方法就發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。小學語文作為基礎教育的基礎學科，對學生未來的發(fā)展起著決定性作用，而作文作為語文教學的重要組成部分，對學生的認識水平和語言表達能力有著重要的作用。因此，教師必須結合教學新理念，優(yōu)化作文教學方法，提高學生的作文水平。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

1.鼓勵學生表達。要讓學生真正實現(xiàn)自主寫作，就要讓學生喜歡寫作。“讓學生易于動筆，樂于表達。”寫作是學生“情動而辭發(fā)”的體現(xiàn)，教師要培養(yǎng)學生做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)，感到“如鯁在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。

2.幫助學生體驗成功。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以增強兒童學習的欲望。”如果學生能品嘗到寫作成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。所以，教師可以開展作文競賽、辦手抄報、發(fā)表學生習作、優(yōu)秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中找出特別，教師應該對學生做一些正確的引導，引導學生做生活的有心人，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習慣才行。”可見，培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

三、帶領學生感受生活

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生要想寫出優(yōu)秀的作文，就要有豐富的生活經(jīng)驗，所以教師要帶領學生感受生活，通過參加各項校園活動，讓學生情緒飽滿地投入生活。如，布置教室，設計黑板報，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演等。當學生充滿激情地感受校園生活時，生活也會饋贈給學生寫作的素材和靈感。同樣，家庭、社會紛繁復雜的場景，也會使學生的內(nèi)心世界蕩起漣漪，當他們有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望時，那么寫作的素材——創(chuàng)新作文的土壤，就會越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。

四、幫助學生學會傾吐

書讀得多，生活積累得豐厚，才會形成傾訴、表達的欲望，才會有想寫作的沖動。學生有許多美麗的幻想，教師不能用成人的眼光來看待，而應鼓勵學生寫出所思所想。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。其實，開展心理疏導作文課，對于引導學生敢于說真話、訴真情有很大的幫助。例如，在引導學生寫《我生氣了，怎么辦？》這種類似的作文時，教師可以通過舉例，引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來，從而幫助學生宣泄感情，表露心聲。

五，鼓勵學生參加實踐

實踐是情感形成和發(fā)展的基礎。積極實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如，寫一個勞動場面的作文，教師就要鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經(jīng)常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動的快樂有所感受，這樣的文章才會比較真實、充分，而且有真情實感。作文同生活的關系是密切的，所以教師要引導學生走作文生活化的道路，克服作文教學脫離生活、脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。

總之，在小學作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感，要盡可能地給學生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中，提高寫作能力和思維水平。

編輯：馬德佳