做好小學語文期末復習的思考與實踐

孫良德

【關鍵詞】 小學語文;期末復習;認識

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0040—01

小學語文期末考試屬于水平測試，它要考查學生是否達到課程標準所要求的目標，是否實現了預定的學習目標，是對學生經過一學年學習后語文素養生成情況的總檢測。在一定程度上，其是評價學生階段學習成效，衡量教師教學成果，反映教學問題的最主要的手段。復習是否有效地開展，對學習成績是否提高甚至學生后繼學習是否深入都有較大的調控作用。對于如何搞好小學語文期末復習，筆者現談幾點認識。

一、加強聯系，交流合作

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，組織科組、平衡班之間或校與校之間集體制定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。活動可以采取既分且合的形式。例如，在編寫資料過程中，首先，召集校內同級（班、組）的教師召開研討會，明確編寫的目的和要求。其次，把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫。再次，集體審議大家編寫出來的資料。最后，各教師在使用時還要結合班級的實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。

二、教給方法，學以致用

積累的目的在于運用，而運用的前提條件就是要掌握運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時有“法”可依。例如，復習說明文時，可以指導學生學會分析說明文順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，并通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生知道詞語所指代的具體內容，往往在這個詞的前一句話中。掌握了解了這些方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

三、綜合復習，注意效率

復習中要注意綜合性，就是在復習某一知識時，要兼顧其他知識。如，復習“不落窠臼”、“曲高和寡”兩個詞時，從詞的音、形、義看，均是難點，所以應該在復習它們的字形時，結合復習拼音，練習寫字，理解詞義，并注重感情色彩，練習用詞造句。又如，在閱讀復習時，可以選一些合適的短文，既可以進行基礎知識的訓練，包括正音、分析字形、理解詞語、體會句意、記標點等，又可以進行閱讀能力的訓練，包括聽、說、讀、寫的訓練。

四、廣泛閱讀，加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記。其次要深刻理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在閱讀復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識，并提供給一些線索。如，閱讀本冊書所有的生字，記住它們的音、形、義，找出本冊書的重要作者，理出本冊書所學的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學生復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地去做，既會鞏固基礎知識，有新的感受、新的收獲，又會達到“溫故知新”的目的。

五、背誦默寫，積累佳句

近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言以及文章中的佳句摘錄出來，并讓學生認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中，使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中能運用自如。

六、針對實際，查漏補缺

知識有深有淺，學生的情況也各有差異，加上智力和能力的不同，因而復習中一定要根據實際，有的放矢地查漏補缺，要進行系統的知識整理，連點成線。在實際教學中，教師應總攬全局，在解決全體學生普遍存在的問題后，強調自主查缺補漏，給學生自由的時間和空間，要求學生根據自身的學習情況，有針對性地開展復習，并適時進行督促檢查。

總之，要把復習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，是全面提高學生語文素養的過程。在新課程理念下，教師要優化教學方法，突出學生的主體性，激發學生的學習熱情，全面提高學生的語文素養。

編輯：馬德佳