在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育

趙強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);德育;滲透

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

04—0097—01

小學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，要加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著大量的德育素材，教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，巧妙地滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。人民幣的一面有不同民族人物的頭像，它象征著各民族人民大團(tuán)結(jié)。另一面有國(guó)徽?qǐng)D案，它代表我們偉大的祖國(guó)。通過(guò)教學(xué)，讓班上所有的學(xué)生都產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。

再如，在教學(xué)“加減兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)說(shuō)到乘車，筆者讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考這一問(wèn)題，一種先下車后上車，一種先上車再下車，認(rèn)為在實(shí)際生活中哪一種方法更好、更科學(xué)？讓學(xué)生們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成先下車后上車這種行為習(xí)慣。筆者又進(jìn)一步組織學(xué)生展開簡(jiǎn)單的討論，讓學(xué)生從上下車看候車公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象等等，這些都能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性，并在不知不覺中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行德育

生活是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源。對(duì)小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，進(jìn)行品德教育。

例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”一課時(shí)，筆者抓住生活中的德育契機(jī)，并把它靈活地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)到：在實(shí)際生活中浪費(fèi)水資源是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)有許多地區(qū)因?yàn)槿彼姝h(huán)境極其惡劣。這樣一個(gè)貼近生活的練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

三、利用數(shù)學(xué)史料，進(jìn)行德育

數(shù)學(xué)課本上的很多歷史資料，就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的最好資源。通過(guò)學(xué)習(xí)這些歷史資料，讓學(xué)生充分感受到我國(guó)從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上取得的重大成就，以及數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)家們的勇氣、毅力和膽識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。利用數(shù)學(xué)史料，滲透德育，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到探索進(jìn)取的魅力，提高了解決問(wèn)題的能力，更為重要的是在問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“你知道嗎？”欄目中介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展史上的很多信息。如，五年級(jí)上冊(cè)“三角形的面積”后，介紹了古人對(duì)這方面的研究。大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如，我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)勇于探索，在證實(shí)哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成績(jī)。通過(guò)了解這些史料，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和毅力。

總之，德育對(duì)學(xué)生一生至關(guān)重要，教師有不可推卸的責(zé)任。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高德育的自覺性，把握德育的可行性。教師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，靈活地開展工作，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，培養(yǎng)出新世紀(jì)需要的有用之才。

編輯：謝穎麗