拼音教學中激發學生學習興趣的幾點做法

劉剛

【關鍵詞】 拼音教學;學習興趣;作用;圖

片;情境

【中圖分類號】 G623.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0086—01

漢語拼音是學好語文、說好普通話的關鍵，也是大眾識字正音的工具。學好拼音可以培養小學生自學生字、利用拼音查字典、理解詞義的學習習慣，可以提高學生的學習能力。漢語拼音是小學低年級教學的重點也是難點，針對小學低年級學生活潑好動、自我約束能力較差、注意力集中時間較短的特點，教師在拼音教學時，必須設法激發學生學習拼音的興趣，讓學習興趣成為自主學習的源動力。那么，在漢語拼音教學中，教師應如何培養學生學習拼音的興趣呢？

一、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

剛剛進入校園的小學生，看到形體相似的拼音符號會感到抽象、枯燥。因此，在教學漢語拼音時，教師應通過各種方式，讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。例如，教師可以通過兒歌——“學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”引起學生對漢語拼音的重視，激發學生學習漢語拼音的興趣。其實，漢語拼音本身就充滿了趣味，要想讓學生對漢語拼音產生興趣，教師只要注意采取生動活潑的教學方法，在教學中挖掘教材的趣味因素，讓學生感受到拼音的“趣”，發現拼音的魅力即可。因此，在教授教學內容之前，教師要充分創造與教學內容有關的情境，提出有關的問題，引起學生的好奇與思考，這些都是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

二、用好“情景圖”和“語境歌”，激發興趣

一年級學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中產生興趣。現行的教材中有很多色彩鮮艷的圖片，而這些圖片能夠很好地激發學生的學習興趣。因此，教師應有效地利用這些圖片，激發學生的學習興趣。拼音教學配有多幅插圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，多為小學生熟知的事物，易說易記。如，教學y、j、x等聲母時，教師可先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，讓學生回答圖片中的事物是什么。學生回答后即出示相對應的拼音。這樣，會使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮，學生也會自然而然地被帶入新的學習氛圍中。教材中的每一課都安排了色彩明麗、內容豐富、具有啟發性及思想深刻的圖畫。對于以直觀形象思維為主的一年級學生，這些圖畫是鞏固漢語拼音，進行聽、說、想象與拓展思維訓練，培養創新精神的極好素材。

三、創設趣味情境和生活情境，激發興趣

根據教學內容，有目的地創設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，能夠化理論為趣味，形成課堂教學的高潮。如，在學習“ou”這個韻母時，筆者設計了一個有趣的童話情境，讓一個名字叫“ou”的小木偶（ǒu）和學生一起學習。當學生正確地呼喚小木偶時，小木偶就伸出長舌頭快樂地答應，發出有趣的聲音。這個情境能夠引起學生極大的興趣，改變學生的消極、被動狀態，使學生爭先恐后地搶讀，在不知不覺中接受“ou”的發音。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念。

創設生活情境，激發學生學習欲望的教學，首先要激發學生學習的動機，然后才能因勢利導，進一步促進學生自主學習。例如，在學習復韻母“ao”時，筆者用班里學生的姓名為例，讓學生通過同學的姓名來記住復韻母“ao”，這個情境能激發學生學習的需要，使學生感到拼音就在我們身邊，真正體會到成功的喜悅。

總之，漢語拼音在小學語文教學中占有十分重要的地位，它是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，學好漢語拼音對學生以后的識字和寫作有著非常重要的意義。所以，在漢語拼音教學中，教師要根據學生的年齡特征，讓學生在課堂上多看一看、聽一聽、說一說、動一動、賽一賽，多表揚，多鼓勵，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂。?編輯：馬德佳