如何活躍課堂氛圍

【摘要】活躍課堂氛圍有很重要的意義，具體方法有很多，其中有一些基本的原則，如了解學生、了解教學內容和了解教師自己。具體操作起來也有一些技巧，如贊賞式鼓勵法、同進式鼓勵法以及點擊式鼓勵法。

【關鍵詞】贊賞鼓勵；活躍課堂；有效教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

活躍的課堂教學氛圍可以使教師傳授的知識更易被人接受，能增強學生的學習積極性。活躍的課堂教學氛圍的創設涉及教師、學生以及教學內容三個方面因素，甚至教室、課桌、光線、噪音等因素也會影響到良好教學氛圍的形成。那么該如何創設活躍的課堂氛圍呢？

假設教室足夠寬敞，課桌足夠平整，色調和諧，光線宜人，噪音很小，那么這時要創設活躍的課堂氛圍就可以從以下幾個方面做起：

首先，學生是教學的對象，也是教學的主體。教師就應首先全面了解自己的學生，要做到“普遍關注、普遍接觸”，正所謂“知己知彼，百戰百勝”。具體的做法是：了解學生的個性特點，并對同一個班中的學生進行大致分類，找出那些特別外向和內向的學生。剩下的中間狀態的學生也盡量找出他們性格中的優缺點。做老師的不應該怕麻煩，應用紙筆詳細分析記錄下來，以備后用。這樣你可以在活躍課堂氛圍時，適時地調遣上他們中的一位。

其次，無論你講授什么，教學內容你首先應十分了解。要分清重難點，找出其中與過去所講授的內容有聯系的部分，并回憶出你上次在講這部分時班上哪位學生表現得比較積極，那么這次你就可多向他提幾個問題，并不失時機地鼓勵他，表揚他，但注意不可過分，否則會引起其他學生的反感。這樣你在講授新課時首先就找了只帶頭羊來活躍氛圍。那么其余的人，就會產生躍躍欲試感，如此一來，活躍課堂氛圍豈不是容易許多。

此外，即使學生有躍躍欲試的跡象，你也已經判斷出是誰最適合接下來的表演，但若你不能采用合適的聲音與表情乃至手勢的話，學生也可能打退堂鼓。這時就需要你全面了解自己的優劣勢，找出最適合自己的鼓勵式語調和表情手勢，并對著鏡子反復揣摩練習，并在每一堂課中加以實驗，課后及時修正。長此以往你就能擁有獨一無二的鼓勵學生站起來并開口說話的本領了。

以上只是概述，具體操作起來可從以下方面做起：

一、性格外向的學生宜采用贊賞式鼓勵法

如“你口才很好，請你來說一下三月花開時，公園呈現出什么狀態？”同時別忘了說話時臉上帶著贊賞式微笑。等學生回答完畢，你再說“不錯，果然是高手！”當然，這種贊揚的話應千變萬化，切不可千篇一律，以免學生認為你在瞎吹欺騙他們。一旦學生不能從你的話語中感覺到自己個性與能力中的不凡之處，自信心就會受打擊，課堂氛圍就很難活躍起來。你要相信，一旦你表達出你非常欣賞他之后，下次不等你開口他就會主動站起來，因為學生從你的話語中認識到自己的能力，而恰是這種認識讓他產生成就感。

二、對于那些性格內向的學生來說，宜采用同進式鼓勵法

比如，你可以在他小心謹慎地站起來回答問題時邊聽邊微笑著說“好！不錯，有創意，還有要說的嗎？”同時適時地點頭，眼光柔和而滿含鼓勵地看著他。隨著回答的深入，你要加強你的語氣，記住此時微笑很重要，目光更重要，你要讓他覺得你的目光和微笑此刻只屬于他，無論他回答得多么結結巴巴，多么離譜，在他說完話落座之前，別忘了再補上一句鼓勵：“希望你下次有更好的表 現！”尤其在你宣布正確答案后，眼光要若有似無地看著他，再次說道：“自認為回答得不理想的同學，沒有關系，下次表現好一點。”記住：切不可提到“回答錯了”這四個字。除非你是在他站起來回答之前這樣說：“即使答錯了，也沒關系！”因為你要記住，你的任何一個字眼也可能對學生有重大影響。總之，對待內向的學生要盡可能從他的錯誤中找出正確，平凡中找出不俗來加以表揚，若實在找不出，你可說：“你的普通話發音不錯。”或“聲音很好聽”或“聲音很洪亮啊！”凡此種種看似不關痛癢的話，目的在于激發學生心中的自信心，讓內向自卑的學生覺出自己的光彩，發現自身的存在，明白自己是與眾不同的。

三、中間狀態的學生更需要發掘出他身上與眾不同的優點和長處，簡言之是點擊式鼓勵法

比如他外語好或數學棒，甚至能唱動聽的歌，能跑得像兔子一樣快。當你了解這些后，你就刻意請他回答問題，并不失時機地提到他的這些優點和長處，記住：你請他回答問題只是個形式，讓他明白他的這些優點和長處是多么的值得人們欣賞才是關鍵。你不要怕浪費時間，你只需要這樣反復兩三次，并每次把同一個優點或優勢變一種方式說出來。這樣用不了多久，他就會明顯地在你上課時全神貫注，隨時準備發言。

當然，你做到以上幾點，還只是在活躍的課堂氛圍時打了幾個小伏擊戰，你若想控制全局，創造全面勝利，你就必須深入了解學生的友誼狀況，搞清楚他們彼此間誰與誰更要好，誰和誰關系有點僵，這樣你在課堂上提問時，可采用“請援兵”和“競爭賽”兩種方法來拉攏，增加外向內向和中間狀態三種類型的學生間的聯系，從而打開全面開花的繁榮局面。當然，“請援兵”與“競爭賽”不能只局限于兩個好朋友間，有時老師可有意幫他請那個平日與他關系不怎么好的人來幫助回答，這樣就可在無形中打開僵局，長遠看來更有利于創設活躍的課堂氛圍。

綜上所述，要創設活躍的課堂氛圍，首先要全面了解學生、教學內容和教師自己；其次記住鼓勵、微笑和目光是重要工具；最后永遠記住打擊學生等于打擊自己，注意語言的準確得體甚為重要。

參考文獻

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[2]劉家訪主編.教育學[M].成都：四川大學出版社，2002.

[3]李小融.心理學[M].成都：四川大學出版社，2002.

作者簡介：夏慶，女，漢族，四川邛崍人，本科，講師。

（編輯：馬夢杰）