論高中作文講評課的有效策略
——以記敘文講評之語言描寫為例

◎史文超

論高中作文講評課的有效策略
——以記敘文講評之語言描寫為例

◎史文超

古人云：“觀其言而知其人，聞其聲而明其性。”鮮明生動得體的人物語言描寫使讀者“如聞其聲，如見其人”，從而成了記敘文中的亮點。筆者從一堂作文課的講評入手，點評學生習作問題，聯系閱讀文本經典語言描寫，展開對高中作文講評課有效策略的嘗試性探索。

一、作文題目

以“正氣”為標題寫一篇不少于800字的記敘文。

二、學生習作展示

立意大致如下：

小姑家開了一家小吃店，面臨日益嚴峻的商業競爭和不斷上升的成本壓力，小姑面臨兩難選擇：是堅守住心中正氣繼續使用價格較貴的好油，還是拋棄正氣，利益至上隨波逐流使用價格低廉的地溝油？為此，全家人展開了討論。

人物語言1：

小姑說：“哎，現在的油價漲得太厲害，店里的生意入不敷出，堅持下去，我真怕支撐不了多久。就算我們一家使用好油，也扭轉不了社會上的不正之風。與其固執的堅守所謂的正義，還不如唯利是圖，掙錢才是正道?！?/p>

人物語言2：

媽媽說：“不行啊，妹子，人家都說‘富貴不能淫，貧賤不能移’，咱人窮不能志短，不能見利忘義，丟了正氣，咱百姓追求什么？不就是追求心里踏實的過日子嗎？你說要用了這地溝油，咱不是玷污了這社會上的正氣了嗎？”

人物語言3：

爺爺發話了，“堅決不能用，閨女，人家在咱這吃飯，咱就得對人家負責。窮又怎樣，日子過得清苦，但心里踏實。人要爭口氣，這氣，就是正氣??！你們看看現在，那些眼里只盯著利益的小商販，整日里只想著些害人的伎倆，利掙到了，但是他們的正義道德早就蕩然無存了?！?br>