微作文寫作教學與訓練技巧初探

◎鄭園園

微作文寫作教學與訓練技巧初探

◎鄭園園

在當前現實生活中，微博、微信、微拍等等，“微”已經成為當下的一種生活方式。2014年在北京市的高考中首次采用了“微作文”這一題型，要求學生根據一定的情景和要求，進行150字左右的微作文創作。而在現實的作文教學中，面對學生湊字數，遍布空話、套話、假話的流水文，鼓勵學生進行微作文創作，并且制定相應的教學計劃來督促學生進行長期的微寫作，在一定程度上對學生的語言文字運用能力的提升，作文視野的開拓，作文材料的豐富，作文技巧以及學生作文興趣和自信心的提高，都有著積極的推動作用。

一、微作文教學訓練的優勢

（一）微作文創作角度靈活，內容多樣。

葉圣陶說：“記載一件東西，敘述一件事情，發表一種意見，吐露一腔情感，都可以成為文章，把眼睛里看到的光景記下來，當然也成為文章。”所以在生活中的任何時間，任何地點、發生的任何事件、任何感觸都可以用微作文的形式展現。比如在上學路上看到的一片春日景象，閱讀一篇文章的內心感受，一段同學典型形象的刻畫，對一個事件表達自己的觀點和態度等等。微作文形式多樣，更貼近學生的現實生活，更容易激發學生的創作熱情。

（二）微作文篇幅短小，目標突出。

學生怕寫作文，看見作文就怕，一個重要的原因是我們對學生作文字數的要求超過了學生真實水平的緣故。學生經常是寫一段再數數多少字。為了湊夠教師要求的字數而絞盡腦汁，作流水文。……