教育性評價(jià)在課外閱讀評價(jià)中的運(yùn)用

◎許秀霞

教育性評價(jià)在課外閱讀評價(jià)中的運(yùn)用

◎許秀霞

僅僅依靠做大量閱讀題無法達(dá)到閱讀評價(jià)的目的，更不符合新課標(biāo)的要求。具有教育意義的閱讀評價(jià)體系應(yīng)該能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的人文關(guān)懷，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，那么學(xué)校中的功課對他們來說就不再是一種任務(wù)，而是一種享受。盡管現(xiàn)階段我國不再提倡應(yīng)試教育，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育留下的弊端仍舊存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是要面對考試壓力，這就導(dǎo)致不論是成績好的同學(xué)還是成績一般的同學(xué)，在思想上都或多或少地抵觸學(xué)習(xí)。在這種情況下，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此來帶動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，課外閱讀中的教育性評價(jià)勢在必行。

一、建立適合初中階段的評價(jià)體系

初中生的閱讀內(nèi)容涵蓋很多方面，從課內(nèi)到課外，由簡單到困難，大體上可以分為趣味閱讀、欣賞閱讀、創(chuàng)造閱讀。剛開始，要帶著學(xué)生閱讀課本中的文章，這些文章都是精挑細(xì)選出來的，較為適合初中生，同時(shí)也具有一定的趣味性和文學(xué)價(jià)值，可以借助這些培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這個(gè)過程中，教師切忌給學(xué)生套上問題的枷鎖，畢竟鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的最終目的不是為了做題，而是想讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，在思想和情感上得到教育。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)興趣后，教師可以適當(dāng)?shù)貙㈤喿x內(nèi)容延展到課外，推薦學(xué)生看看教材要求的名著，同時(shí)，也可以讓學(xué)生按照自己的興趣，選擇適合的小說，比如金丹的科幻小品文，科技文章，名家小說等等。……