語(yǔ)文教師素質(zhì)與語(yǔ)文教學(xué)效率關(guān)系探究

◎趙　平

語(yǔ)文教師素質(zhì)與語(yǔ)文教學(xué)效率關(guān)系探究

◎趙平

新課標(biāo)頒布以來(lái)，各種教學(xué)方法流派紛呈，語(yǔ)文教育名家輩出，確實(shí)給沉悶的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一線生機(jī)。但時(shí)至今日，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀仍不令人樂(lè)觀，就整體而言，語(yǔ)文教學(xué)效率仍然不高。究竟癥結(jié)何在？人們都在苦苦思索。大致看來(lái)，研究者們?cè)诮滩慕谭ā⒔滩木帉?xiě)方面的投入較多。僅就教材編寫(xiě)而言，全國(guó)各地編寫(xiě)了各種版本的教材，各地試驗(yàn)教材更是異彩紛呈。但無(wú)論是教法的研究，還是教材的編寫(xiě)，結(jié)果仍不令人滿意。語(yǔ)文教學(xué)的研究看似越來(lái)越深入了，但現(xiàn)在連語(yǔ)文科的性質(zhì)問(wèn)題仍是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。這樣看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)令人深思。那么，語(yǔ)文教學(xué)就真的難尋出路了嗎？要思考這個(gè)問(wèn)題，我們不能只盯著那幾種教法或那幾本教材，而要從我們語(yǔ)文教師自身去找原因。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)效率不高，一些成功的教學(xué)方法難以推廣，并不在于這些方法本身不對(duì)，更不在于某種教材不好，而應(yīng)歸咎于我們教師的素質(zhì)。

要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，就必須要提高教師的素質(zhì)。語(yǔ)文教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。從事語(yǔ)文教育的人應(yīng)該是這方面的行家能手。聽(tīng)，要善于感悟，能迅速捕捉要點(diǎn)。說(shuō)，要用普通話，發(fā)言能清楚明白、有理有序，有幽默感和藝術(shù)感染力。因?yàn)闊o(wú)論課內(nèi)課外的表達(dá)交際，文學(xué)作品的閱讀欣賞都要講究語(yǔ)言藝術(shù)，教師應(yīng)是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的導(dǎo)師?！?br>