誦讀
——高中古詩文教學的回歸

◎費錦春

誦讀
——高中古詩文教學的回歸

◎費錦春

古代詩文凝聚了先人和民族的人文精髓，傳遞著古人的智慧、思想和情感。而流傳下來選入高中教材的更是文質兼美的精品。如何讓學生有效的理解、吸收課文知識，達到能力的遷移，則是我們語文教育的主要內容，更是為了學生進一步發展的需要。

一、高中古代詩文教學現狀簡析

選入高中教材的古代詩文都具有一定的代表性，是廣為傳頌的名家名篇。以往教學是老師講，學生記，老師將文言現象如句式、活用等歸納出方法讓學生認識，多義的實虛詞整理出來讓學生掌握，忽視文言詩詞人文思想的挖掘。而素質教育，要求讓學生成為學習的主體，推動他們主動學習和自主學習。在古代詩文的學習和復習中，往往把情感豐富、思想深刻、教義深遠的古文，或是韻味十足、意境優美、情感豐富的詩詞肢解成考點，沒有誦讀、缺少欣賞、喪失感悟；而且應考教學中動輒“大運動量”的訓練，貪多貪廣，狂轟濫炸下的古代詩文教學讓學生苦不堪言。在古代詩文教學中，如何讓學生有主動性，生出參與的興趣和能力，感受詩文的藝術和人文精神之美呢，筆者想還是加強誦讀教學，要學生熟讀成詠。

二、重拾誦讀的必要性和方法探尋

讀書百遍，其義自見。我們現在的高中生在古詩文學習中缺少誦讀和缺乏理解力。

（一）讀對讀準，讀得文通字順

朱熹說過，讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記”?！?br>