高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)策略探討

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高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)策略探討

◎趙 希

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念不斷改進(jìn)，整合式的教學(xué)方法被提出。高中語(yǔ)文不再是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)地結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不再一味地進(jìn)行復(fù)制教育。雖然，這種教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，但是由于目前條件下整合式教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的制度，所以在實(shí)行中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。

一、整合式教學(xué)存在問(wèn)題分析

（一）推廣較為困難

眾所周知，中國(guó)的教育改革迫在眉睫，近年來(lái)國(guó)家也在出臺(tái)相應(yīng)的措施，但是根本的高考制度仍然在實(shí)行，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還是延續(xù)高考式的教育，只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在教學(xué)條件相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，沒(méi)有能力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，推廣這種新型的教學(xué)方法就比較困難。而且這些地區(qū)的師資力量相對(duì)匱乏，教師也沒(méi)有能力根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行適合其本身的教育。這些都局限了整合式教學(xué)的發(fā)展。

（二）現(xiàn)有教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)，還是延續(xù)以老師為中心的模式。老師把相關(guān)的考試重點(diǎn)和范圍傳遞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于考試重點(diǎn)進(jìn)行記憶，完全是應(yīng)試教育下的教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身情況制定適合的方案。畢竟每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，并不是都適應(yīng)這種單純依靠老師教學(xué)的方法。……