語文教學，簡單就好

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語文教學，簡單就好

◎晁成江

在去年參加的我市青年教師優質課評選活動中，筆者共學習了25節課。課堂各異，精彩紛呈。在享受了一場課堂盛宴的同時，筆者卻發現了一個奇怪的現象：25節課，竟然有9節課拖堂！下課后，執教的老師感嘆一節課的時間不夠用，有的執教教師還非常惋惜地認為好幾個得意的教學環節沒展示。

分析原因，筆者認為，教師的教學理念出現問題。短短的一節課，恨不得把所有的知識都教給學生；恨不得演講、辯論、課本劇、多媒體等都用；恨不得把自己的才能、優點全都展示……課堂上學習的內容多多益善，教學環節一個接一個，最后各個環節都匆匆而過，等下課了，教學任務還沒完成，學生學得不盡興，教師教得不到位。

鄭板橋在書房里掛著這樣一副對聯：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”這是他藝術創作的一種心得，也是他創作追求的境界：簡單、新穎。一部分語文老師，在課堂教學中，挖空心思，絞盡腦汁追求“新穎”，卻忘了教學的最高境界就是“簡單”。

一、在教學目標上簡單

其實，一節課何必制定過多的目標呢？教學是一個循序漸進和潛移默化熏陶的過程，是點滴積累的過程，學生能力的培養不可能一蹴而就。不要奢望通過一節課就讓學生理解所有的知識點，掌握所有的技能。一節課，一篇文章，目標不必貪多，要簡單，要少而精。比如《湖心亭看雪》，有一個老師這樣制定目標：

1．知識與能力：（1）掌握文中重點文言實詞。（2）掌握文章寫景所運用的白描手法及融敘事、寫景、抒情于一體的寫法。