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語文教學,簡單就好
◎晁成江
在去年參加的我市青年教師優質課評選活動中,筆者共學習了25節課。課堂各異,精彩紛呈。在享受了一場課堂盛宴的同時,筆者卻發現了一個奇怪的現象:25節課,竟然有9節課拖堂!下課后,執教的老師感嘆一節課的時間不夠用,有的執教教師還非常惋惜地認為好幾個得意的教學環節沒展示。
分析原因,筆者認為,教師的教學理念出現問題。短短的一節課,恨不得把所有的知識都教給學生;恨不得演講、辯論、課本劇、多媒體等都用;恨不得把自己的才能、優點全都展示……課堂上學習的內容多多益善,教學環節一個接一個,最后各個環節都匆匆而過,等下課了,教學任務還沒完成,學生學得不盡興,教師教得不到位。
鄭板橋在書房里掛著這樣一副對聯:“刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花。”這是他藝術創作的一種心得,也是他創作追求的境界:簡單、新穎。一部分語文老師,在課堂教學中,挖空心思,絞盡腦汁追求“新穎”,卻忘了教學的最高境界就是“簡單”。
其實,一節課何必制定過多的目標呢?教學是一個循序漸進和潛移默化熏陶的過程,是點滴積累的過程,學生能力的培養不可能一蹴而就。不要奢望通過一節課就讓學生理解所有的知識點,掌握所有的技能。一節課,一篇文章,目標不必貪多,要簡單,要少而精。比如《湖心亭看雪》,有一個老師這樣制定目標:
1.知識與能力:(1)掌握文中重點文言實詞。(2)掌握文章寫景所運用的白描手法及融敘事、寫景、抒情于一體的寫法。