高中文言文誦讀教學(xué)的依據(jù)及策略分析

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高中文言文誦讀教學(xué)的依據(jù)及策略分析

◎李春梅

文言文是現(xiàn)代語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是我國(guó)民族文化的傳承，文言文教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)母語(yǔ)的民族性特點(diǎn)。隨著現(xiàn)代語(yǔ)文教育理念的發(fā)展與演進(jìn)，文言文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的突出作用獲得廣泛認(rèn)知，相應(yīng)的，高中語(yǔ)文教材中的文言文比重也在不斷增加。文言文在培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、民族文化傳承意識(shí)等方面具有積極意義。在此基礎(chǔ)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中文言文誦讀提出了更高的要求：第一，要通過(guò)高中文言文誦讀教學(xué)，提升高中生的人文素養(yǎng)；第二，要求高中生通過(guò)文言文誦讀增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)；第三，要求高中生通過(guò)文言文誦讀展現(xiàn)自己的個(gè)性，構(gòu)建特點(diǎn)鮮明的人物性格；第四，通過(guò)文言文誦讀，體會(huì)、了解和掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還是從學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)看，文言文誦讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有突出的意義和地位。

一、高中文言文誦讀教學(xué)依據(jù)

（一）文言文自身特征

文言文是我國(guó)民族文化的精髓，其語(yǔ)言形式具有鮮明的民族特點(diǎn)，是一種簡(jiǎn)練典雅、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、意境深遠(yuǎn)的書面語(yǔ)體。文言文這些語(yǔ)言形式的特征使其具有極強(qiáng)的可讀性，非常適宜高中學(xué)生誦讀。從目前高中語(yǔ)文教材所選錄的文言文來(lái)看，絕大多數(shù)文言文是從大量?jī)?yōu)秀的古代文學(xué)作品中精選出來(lái)的篇章，其獨(dú)特的語(yǔ)言形式美主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即對(duì)偶與聲律。……