退一步，海闊天空——淺談語文課堂教學中自主性學習的引導

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退一步，海闊天空
——淺談語文課堂教學中自主性學習的引導

◎史文磊

曾經我們一堂課講得口干舌燥，而學生聽得懨懨欲睡；曾經我們把書本上的知識一絲不漏地傳授給學生，而學生們卻仍然面對考試試題不知所措。把學生籠罩在自己的羽翼下不敢有絲毫懈怠，只知道“授之以魚”，卻不知道“授之以漁”，這樣勢必導致學生思維懶惰，反應遲鈍。面對這種現狀，我們也曾努力去改變，試著把課堂還給學生，但真正做好的人又很少，要么，試著試著又變成了自導自演了；要么，課堂處于失控狀態，亂作一團。我們不能再在課堂上唱“獨角戲”了！如果想培養學生自主學習的能力，我們到了該適當放手的時候了！“教師是主導，學生是主體”，我們不能再忽視這種關系，否則，我們的教學就阻礙了學生的發展，扼殺了學生的積極主動性。近代著名的兒童心理學家皮亞杰指出：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們。”況且，現代語文教育強調語文教學是立足于學生自主學習基礎之上的。學習語文是一種主體內化、生成、建構的過程。實現這一過程，不是靠老師講解，而是靠個體心靈對語言材料或言語行為的直接接觸、親身感受或體驗。教師充其量只能進行組織和引導，而不能代替學生的自主體驗。因此，在課堂上，教師要積極引導學生自主性學習。退后一步，把課堂還給學生，把思維的空間留給學生，讓課堂變成學生智慧火花的燃放點，成為學生思維奔放的集中營。……