言語訓練，追求“無痕”——談初中語文教學中的語言練習

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言語訓練，追求“無痕”
——談初中語文教學中的語言練習

◎王艷梅

語文是由語言和文字構成的一門綜合性學科，語言部分占據了語文課程的較大比重，因此，語言練習是語文教學中的一項重點內容。中學生是一個較為特殊的群體，生理上，他們正處于少年與成人之間的邊界線上，生理變化使他們對外界極其敏感，由此，也導致了他們心理上的異動，叛逆、缺乏耐心、自我意識強烈等等。考慮到中學生的心理特點，教師在教學中應將語言訓練與學生的一些日常學習活動相融合，使語言訓練潛移默化地對學生形成影響，而不能將其視作一項任務強加給學生。只有這樣，才能提升語言訓練的效果。對此，本文探討了初中語文教師如何引導學生在學習的同時進行語言訓練，旨在為打造高效語文教學模式而獻計獻策。

一、利用“口語交際”板塊進行語言訓練

人教版初中語文現行教材中每個單元的最后都設計了口語交際板塊。這些板塊在教學實踐中不僅要占用正常的課時，還需要教師去重點關注，科學設計，合理組織，以此來加強對學生的語言訓練。

如人教版初中語文八年級下冊第一單元，這一單元的口語交際模塊以“獻給母親的歌”為主題。利用模塊的導向，筆者在這堂課的教學中組織學生們開展了一場小小的“辯論會”。辯論會以“與母親或母愛相關的俗語、格言”為主題，組織方法為：首先將全班學生分成A、B兩組，又將AB兩組內部劃分成A1、A2、A3、A4，B1、B2、B3、B4四個小組；……