公文寫作課堂教學模式探討

◎李 醍

喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”將“模式”一詞引入教學理論中，是想以此來說明在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來各種類型的教學活動的基本結構或框架，表現教學過程程序性的策略體系。

公文寫作能力的提高是一個從理論到實踐，再由實踐到理論的循環往復的過程，這就要求公文寫作教學要有知識講授、例文分析、實踐訓練、理論提高等環節。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》指出，創新人才培養模式要“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。推進課程改革……”。為此，在教學實踐中，我們從公文寫作教學模式入手探討公文寫作課程教學改革之路。

一、公文寫作基礎知識學習階段采用傳遞——接受式教學模式開展教學

公文是在公務活動中形成和使用的具有法定效力和規范體式的書面文字材料。在教學中，我們要交待公文擬制所依據的法規性文件，公文的種類、作用和特點，公文格式，行文規則，發文辦理，收文辦理，公文的立卷歸檔、管理以及各類公文擬寫的基本程序和要求等基礎知識。同時，公文寫作是業務工作的一部分，涉及大量業務知識，如果業務不熟悉，就看不清事情的來龍去脈，抓不住主要矛盾，要么發現不了問題，要么發現問題找不出癥結，知其然不知其所以然，甚至說外行話、辦外行事。所以，要寫好公文必須