情境教學法在應用寫作教學中的應用

◎梁建青

目前，應用寫作課是各大中專院校普遍開設的一門必修課，目的是讓學生系統掌握應用文寫作理論和技巧，提高學生應用文寫作的能力，為學生未來職業的可持續發展打下良好基礎。但是在教與學的過程中，筆者發現，由于教學內容枯燥，教學方法單調，往往是教師講得口干舌燥，學生卻聽得暈頭轉向；或者是課堂上聽得頭頭是道，筆記抄得工工整整，但是在實際寫作中卻效果欠佳。

究其原因，在于教師未能找到適合該課程的最佳教學方法。應用寫作課是一門實踐性、操作性很強的課程，教師應重“教”而不是重“講”，學生應重“練”而不是重“記”，應加強實踐性教學，將寫作理論轉化為寫作能力。

應用文教學中，筆者嘗試在某些章節運用了“模擬情境”教學法。所謂情境教學法，就是通過創設或再現具體生動的情景境地，使學生產生身臨其境的感覺，從而激發學生學習興趣，提高教學效果的一種教學方法。教學中一般可以通過生活展現、實物演示、圖畫再現、音樂渲染、表演體會、語言描述等多種途徑創設情境。

生活展現情境，即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。

實物演示情境，即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應考慮到相應的背景，如“海上的藍鯨”、“天上的燕子”、“樹上的小鳥”等，都可通過背景，激起學生廣遠的聯想。……