網絡環境下中學作文教學實施策略研究

◎李文華

隨著計算機信息技術及互聯網技術的普及，中學作文教學模式也將基于網絡環境從整體上進行重構和設計，利用信息技術和網絡技術提高教師的教學效率，促進學生的探究性學習，改變傳統中學作文教學中“教師主導、學生參與的以教為中心”的作文教學模式，創造”多方參與以學為中心”的模式。新《語文課程標準》也著重指出：“作文教學應該貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”[1]因此，中學作文教學課堂應注重利用網絡及多媒體技術，激發學生興趣、培養創新意識，提供多元化的評價體制，提高作文教學實效。如何利用網絡技術進行中學作文教學，筆者認為，應該從以下四個方面進行探索。

一、預設作文教學主題，引導學生進入教學情境

德國教育家斯多指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒，激發學生學習興趣。”[2]實踐表明：學生的興趣來源于內在情感的共鳴，而內在情感往往在一定的教學情境中才能產生。在每周的作文專題教學中，教師要結合作文教學目標，充分利用網絡及多媒體技術，通過音樂、圖畫、視頻等相結合的方式，為學生創設一個聲畫并茂、視聽結合、生動鮮明的寫作情境，激發學生興趣和想像力，喚起學生潛在的認知和情感，調動學生的寫作積極性，激發學生寫作的熱情和欲望。

在“感恩母親”為主題的作文教學中，利用多媒體播放沙畫……