淺析閱讀教學中主線教學法的運用
——以《孔乙己》的四種教法為例

◎周 維

主線教學法是指在閱讀教學中，教師要從課文中找到一條能對整個課堂教學過程起到主導、支撐作用的主線，這條主線不僅能夠引領學生縱觀課文全局，更重要的是能激發學生的探究欲望，使他們能夠主動、自發地從課文中發現、歸納、分析重要的信息，以此來加深學生對課文的理解和把握。

《孔乙己》是魯迅先生最喜歡的一篇小說；巴金先生曾熱情地贊嘆《孔乙己》寫得真好；日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型。既然有這么多人夸贊這篇小說，就說明小說本身具有很強的可讀性和藝術性，值得我們去深入地閱讀體會。教師對小說了解透徹的基礎上，就要考慮如何教的問題。筆者覺得對于《孔乙己》這篇課文，主線教學法比較適用，而且可以根據不同的主線來設計不同的教案。經過潛心研究文本以及綜合其他優秀教師的教案，筆者認為《孔乙己》的教學可以從以下四個方面進行切入：

一、以“偷”為主線

魯迅先生用一個“偷”貫穿了全文始終?？滓壹骸巴怠焙途朴嘘P系，他沒有錢，但是又想喝酒，所以他去“偷”，這能看出他的好吃懶做。“偷”和笑有關系，因為他的偷，所以成為眾人哄笑的對象，這能看出人際關系的冷漠?！巴怠焙痛蛴嘘P系，孔乙己因為偷到丁舉人家里，被打折了腿，最終導致他潦倒至死，這能看出封建社會吃人的罪惡。因此，魯迅先生用一個“偷”字貫穿全文始終，其目的就在于讓人們更全面地了解孔乙己的形象和悲劇，從而更深刻地揭示文章的主題。……