強化初中語文教學質量的再探究

◎聞 穎

目前初中語文所使用的人教版教材，是一套以語文基本訓練為基礎、便于學生自學的教材。教師必須用好它，以單元教學要求為指導，以知識與能力訓練為重點，以選文為憑借，有計劃、有序列、多渠道、多層次地進行聽說讀寫的全面訓練，使學生積累知識，提高能力，養成良好習慣，從而為素質教育奠定堅實的基礎。

這里需要說明的是，筆者強調以訓練為主，并不是輕視教師的“教”，而是強化教師“教”的質量。如果教師課前沒有認真地深鉆教材、精心設計、研究學生，那么對學生的訓練質量就會大打折扣。因此，筆者認為教師的“教”要突出以下三點：

一、教書與育人相結合

語文課要傳授給學生一定的知識，這是毋庸置疑的。但育人也是語文課份內的事，也是素質教育的根本要求。育人的內容很多，如美育、情感教育、思品教育等。如果忽視了這些教育，也就等于忽視了“育人”的根本目的。選入語文教材中的文章都是思想性強、文質兼美的優秀篇章，教師要善于挖掘和利用其中蘊含的育人因素，不失時機地加以引導、熏陶和感化。如《藤野先生》《最后一課》等，都蘊含著豐富的愛國主義教育內容。再如，筆者在講《<白毛女>選段》時，講著名演員陳強在解放區演出時，扮演黃世仁差點被戰士開槍打死的軼事，一下子把學生給吸引住了，課堂的氣氛也就形成了，從而也達到了對學生的思想品德教育。語文教材是通過語言對學生進行思維訓練的，教師要能駕馭教材，挖掘教材，引導學生發現美、感受美?！?br>