沉默不再是金
——初中生發言消極的原因分析及對策

◎聞 鴿

在初中語文教學中，不少中學教師發現，隨著年級的升高，班里舉手發言的同學越來越少了，充當聽眾的同學越來越多。即使點名，學生回答也是敷衍了事，少數學生可能想要發言，最后也不想多事舉手回答。到初三時，可能全班就老師一個人唱獨角戲，偶爾有幾個尖子學生會回答教師的點名提問。這種現象顯然不利于語文教學活動的開展，也不利于學生掌握知識，提高個人能力，更不利于學生良好的思維習慣和學習習慣的養成。

一、初中生發言不積極的原因

首先是社會家庭的環境因素。家長受到我國傳統文化的影響，認為能說會道就是花言巧語，而花言巧語就是騙人。這些家長自己不怎么會說話，相信“沉默是金”，信奉“少說多做，不會犯錯”的箴言。家長是孩子的第一個老師，這些家長就是這么教育孩子的。

其次，學生自身的心理因素。學生自己不重視說話能力的培養，沒有認識到說話的重要性和意義。沒有人認識到說話是一門藝術，不知道準確的表達往往會收到意想不到的效果，而失敗的表達則常常會導致禍從口出。不少學生認為自己從小學開始學習說話，到初中已經會講話了，不用再學，產生盲目的自信心理。而上課時某些學生沒能認真聽講，有時可能連問題都沒聽清楚，也就不敢積極回答老師的提問。即使聽清了問題又積極思考了問題，又擔心說錯了老師會批評，同學會嘲笑，這時又產生了畏懼心理。所以很多學生在上課時躲在后面，做起了隱形人?！?br>