巧用多媒體技術 優化初中語文教學

◎韋 敏

隨著我國科學技術的快速發展，越來越多的現代化教育手段走進課堂。多媒體技術，已經在教育實踐活動中得到普遍應用。借助多媒體技術的生動性與形象性，對初中語文課堂進行改革，有利于初中學生對語文學習觀的創新認識，更能激發學生的語文學習興趣。發揮多媒體的教學輔助作用，能夠構建高效的初中語文課堂。

一、多媒體在初中語文課堂教學中的應用誤區

在初中語文教學改革中，越來越多的教師接受了多媒體，并開始利用多媒體進行語文教學。但多媒體使用錯誤使得語文教學改革的速度減緩，具體如下：

（一）多媒體的應用喧賓奪主。多媒體技術，是教學活動的輔助設備。但是，在初中語文課堂教學實踐中，教師將多媒體當成了教學的主要設備，讓多媒體代替了教師成為課堂中的主導。有了多媒體，部分教師開始不再利用課本與黑板，而是將課本中的內容與自己要說的話全部寫在多媒體課件中，語文課堂也因此變成了閱讀多媒體課件的課堂。如此使用多媒體，會讓學生產生審美疲勞，讓多媒體的新鮮感降低，反而不利于課堂教學。教師不能正確認識多媒體的地位，影響了多媒體教育積極作用的發揮。

（二）多媒體應用死板。多媒體設備，應當是活躍課堂氛圍的設備。在初中語文教學中，教師應當借助多媒體設備的力量去改變課堂氛圍。但是，一些初中語文教師很少應用多媒體組織學生進行課堂互動。……