頭腦風暴法在學習《孔雀東南飛》中的應用

◎王春蘭

培養學生的創造性思維能力，首先應從養成獨立思考的習慣開始。每個人的頭腦里都有數以千計的好主意，正如英國的物理化學家和哲學家邁克爾?波蘭尼所說:“人們知道的要比人們能說出來的多得多”。問題是怎樣才能讓他們說出來呢？頭腦風暴法可以擔此重任，它是一種活躍群體思維，激發創造力的方法。

一、頭腦風暴法的概念

頭腦風暴法也叫暢談法、集思法。它是現代創造學奠基人、美國BBDO廣告公司總經理、學者阿歷克斯·奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發表的一種激發創造性思維的方法。頭腦風暴（brainstorming）原指精神病患者短時間內產生大量胡思亂想的思維紊亂現象，阿歷克斯·奧斯本借用這一詞匯形容那種打破常規、思維高度活躍，產生大量創造性設想的狀態，這是一種集體開發創造性思維的方法。

二、頭腦風暴法的成功案例

美國北方的冬天，寒風凜冽、大雪紛飛，電線上積滿了厚厚的冰雪，甚至壓斷電線，影響了通訊。這時，組織了一場頭腦風暴座談會，讓大家無拘無束地提出解決方案，一時間，各種各樣荒唐的甚至怪誕的想法紛至沓來，有人提出在直升機上綁上幾把大掃帚去掃雪，有位工程師受此啟發，提出了用直升機螺旋槳攪起風扇雪的主意，一直困擾著電信公司的這一難題終于迎刃而解，事實證明，這是簡單、高效、成本低廉的最好方法。

三、頭腦風暴法應遵循的四條原則

（一）自由聯想

盡量營造一種輕松、自由、融洽的氣氛，讓產生腦力激蕩成為可能，讓參與者可捕捉一瞬即逝的念頭，從不同層次、不同方向、不同角度大膽地展開想象，暢所欲言，各抒己見，發表各種與眾不同、標新立異的獨立見解。……