讓情思在朗讀中飛揚
——《再別康橋》情讀體驗

◎高培存

《毛詩序》中說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。”詩歌是情感的藝術，吟詠誦讀、因聲求氣是學習詩歌的基礎。音讀、意讀更是美讀、情讀的基礎。讀詩魂、讀詩情、讀詩境是詩歌朗讀的終極目的，也是學習詩歌的根本方法。下面結合筆者自己的實踐，具體談談《再別康橋》的情讀體驗。

詩歌是詩人偉大心靈的回音，跳動著詩人生命的音符，承載著詩人的情感，再現著詩人的形象。詩人徐志摩受西方文學的影響，他浪漫紳士；受東方文化的影響，他內斂含蓄。朗讀就是他情致的最好的展示。比如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”中的“輕輕的”情態上應該輕讀，語義上應該重讀，輕重之間就可以讀出“白面長袍、郊寒島瘦”“外表斯文、內心狂熱”的愛情狂人、詩歌天才的志摩形象。“輕輕的”還要有音樂的旋律，如在鋼琴上演奏肖邦的夜曲。還有“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”。讀“那”時我們的情感應該蓄積，表明美好的回憶和情感即將開始涌流，讓最美的沉淀產生最美的感情漣漪，讓讀者的心潮隨著詩人的幸福而澎湃起伏；讀“是”時情感應是瞬間噴發，要體現充分的肯定和贊揚；讀“金柳”“新娘”時應該是滿心滿眼的自豪幸福，把最美的憂傷獻給我們最美的新娘，讓新娘成為最高的榮譽和最耀眼的輝煌；讀“艷影”“蕩漾”時更應該讓這種美好激蕩回味，彌散在每個人的心間，讓人不思量，也難忘。……