意象，解讀詩詞的鑰匙

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意象，解讀詩詞的鑰匙

◎謝玲玲

古詩詞是新課程下高中語文教材中一道亮麗的風景線，它的教育價值不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)審美和語文素養(yǎng)層面，更重要的是讓高中生傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。要實現(xiàn)古詩詞課文的教育價值，教師在課堂教學中就必須要突出古詩詞的古典魅力，或情、或景、或境；讓學生學習漢字的組合方法，掌握語文的基礎知識，既是學生學習的需要[1]也是古詩詞教學的需要。對此，本文基于意象思維，探討了教師應如何發(fā)掘高中語文古詩詞的“魅力”元素，讓意象成為學生解讀詩詞的鑰匙，旨在為教師打造高效課堂而提供建議和參考。

一、用意象發(fā)掘詩詞中漢字的魅力元素

漢語言是當今世界上傳播最為迅速的語言，漢字是人類語言史上的一顆最耀眼的明星，震古爍今，散發(fā)著古老的東方魅力。漢字是古詩詞的基礎，在古詩詞中占據(jù)著最重要的地位。同時，漢字也是最靈活多變的一種文字，在古詩詞中，替換一個漢字，可能會盡失詩詞的本意。引導學生以意象來發(fā)掘古詩詞中漢字的魅力元素，能夠有效提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的寫作和語言表達能力，是打造初中語文高效課堂的重要途徑。

首先，語境是古詩詞藝術的重要構成部分。對于高中生來說，掌握古詩詞的語境，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美能力，還能夠提升學生的漢字運用能力。在教學實踐中，對于一首古詩，教師需要重點渲染漢字的重要性，引導學生運用意象思維將具體的漢字抽象化，剖析漢字在古詩詞中的作用，以此來提升學生對漢字的認識?！?br>