淺析文言文課后練習設計——以人教版高中語文（必修三）為例

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淺析文言文課后練習設計
——以人教版高中語文（必修三）為例

◎白 蘭

文言文是我國古代文人雅士智慧的結晶。因此，在高中語文教材中占有一定的比例，它對我們后人有很重要的啟迪和影響，學習文言文既可培養新一代學生閱讀淺易文言的能力，也能培養學生繼承優秀文化、弘揚民族精神的意識。教材研究對于語文教師專業水平的提升具有重要意義，“教學過程的組織、教學方法的選擇，與教師對教材的理解和處理具有非常密切的關系。也就是說，深入地鉆研教材、科學地理解教材是有效地處理教材的前提條件，是整個教學過程中第一位的活動；只有深入科學地研究和理解教材，才能形成合理的教學過程和優化的教學方法，才可能花費最少的時間精力，達到既定的教學目的”[1]。

一、人教版高中語文文言文課后練習概況

人教版高中語文教科書實驗教材的教材編制采用范文選編法。文本所指的課后練習為范文后編列的帶有思考性的問題，即研討與練習部分。人教版高中語文（必修三）文言文（以下簡稱必修三文言文）共有4篇，分別是《寡人之于國也》《勸學》《過秦論》《師說》。4篇文章的課后練習分別如下：

《寡人之于國也》孟子

第一題 一、熟讀課文，回答下列問題，并背誦全文。

1.孟子在文中提出了自己“王道”主張的一個方面，其具體內容是什么？梁惠王移民移粟的措施與孟子的主張有什么區別？

2.孟子是怎樣批評當時統治者不顧人民死活的？……