中學語文教學三境界

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中學語文教學三境界

◎張公善

文似看山不喜平，上課也是如此，應該跌宕起伏，富有韻致。把一節課上得有聲有色，是每一個教師的理想。

多年來一直帶領學生深入中學進行教育實習，筆者越來越發現，基礎教育中普遍存在兩個問題：一是教與學的僵硬化傾向，生趣不足，缺乏激情；二是教與學的封閉性，不能夠出入教材和課堂。為此筆者給實習生擬定了一個總的指導思想，這就是教書要有三個境界：最基礎的教學只是把書本中的內容講解給學生聽。其次是能結合教學內容作發散式的補充，這叫出入教材。最高境界是以教學內容為基點，不僅能出入教材縱橫古今中外，而且能出入課堂內外，使觸角伸向現實人生。為了更好地說明問題，下面筆者引入三個名詞，依次代表上述的三個境界。

一、“本本主義”教學

本本主義的課堂教學，就是指課堂教學以課本為中心，以所上課文為中心，往往緊隨課本字斟句酌亦步亦趨。上《荒島余生》時，有老師開場白介紹莎士比亞的一句名言：To be or not to be， it’s a big problem.(生存還是毀滅是個問題)隨后引入課文。然后從文章中提煉出三類問題：一開始面對的是“生存問題”，衣食住行等“物質問題”解決了之后，面臨的就是“精神問題”。課堂主要從這三大問題出發具體地分析課文。這就是典型的本本主義教學。

本本主義教學貴在集中，將所有的火力集中到所學課文的重難點上，它能夠很好地貫徹傳授知識的使命，也是教師們的看家本領?！?br>