發揮語文美育作用，建構學生美好人格

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發揮語文美育作用，建構學生美好人格

◎范利群

語文密切關注著人的生存與發展，是以“美”為終極目標的，而人格教育強調道德認知、道德情感、道德行為的統一，要求學生培養靈活運用語言的能力，具有想象力和創造性思維，樹立正確的世界觀和人生觀，具有高尚的情操，并能用正確的規范和價值標準來控制自己的言行，即追求知、情、行的統一。所以，語文教育與學生人格的建構是統一的。

語文美育作為審美教育的一種，應以塑造學生完整而穩定的人格作為終極目標。語文教學引導學生以文字為橋梁結束“美”的渲染，促使學生由感知美、理解美、鑒賞美進而自己追求美、創造美，使審美生活化、習慣化，成為學生自覺追求的人生境界，從而實現理想人格的建構。

一、人格塑造是語文美育的終極目標

語文美育以建構學生理想人格為終極目標，這也是由語文學科的人文性特點決定的。翻開語文教材，那些優秀的文學作品無不是人生命意志的體現，無不是作家優秀人格的載體。所以語文教育不僅要指導學生學習語文知識、培養運用語文的能力，更重要的是要引導學生從文學作品中關注人的思想和感情、品格和精神，并且據此進行自我反省、自我選擇、自我完善。

將充滿人情、人性之美的語文變成枯燥乏味的技藝之學乃至一種應試訓練，人文價值、人文底蘊流失，這是當前中學語文教學中存在的問題之一。語文特級教師于漪談到……