淺談新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

李國正

（南皮縣王寺鎮(zhèn)中學(xué) 河北滄州 061502）

淺談新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

李國正

（南皮縣王寺鎮(zhèn)中學(xué) 河北滄州 061502）

新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。是創(chuàng)造性發(fā)明的精神源泉。演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的真實(shí)性、科學(xué)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力重要途徑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要做到引人入勝、發(fā)人聲深思。探究是學(xué)生通過類似科學(xué)探究活動的方式獲取科學(xué)知識。

實(shí)驗(yàn)探究 創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出物理課程不僅應(yīng)注意知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類的文明的影響等納入教程，而且注意以提高主體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的。通過學(xué)生從大自然，生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美觀與和諧。保持學(xué)生對大自然的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生終生的探究興趣。通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。讓學(xué)生逐步學(xué)會客觀地認(rèn)識世界。固此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)的需要內(nèi)容。如何利用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，達(dá)到最好的效果呢？

一、做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。是創(chuàng)造性發(fā)明的精神源泉。演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的真實(shí)性、科學(xué)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力重要途徑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要做到引人入勝、發(fā)人聲深思。例如，在前言一節(jié)講述物理是有趣的，可以做如下實(shí)驗(yàn)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，并用手拖住它，然后一松手，球自然落下了。緊接著老師提出問題：如果從漏斗口向下用力吹氣，并將手指拿開，乒乓球會落下嗎？同學(xué)們毫不猶豫的回答：會落下。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反。乒乓球不會落下，而是被吹貼在漏斗上。這種現(xiàn)象完全出乎學(xué)生的意料，是他們感到百思不得其解，學(xué)生被牢牢吸引住了。教師趁熱打鐵：同學(xué)們這只是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們發(fā)現(xiàn)物理課趣味橫生、奧妙無窮。學(xué)生的好奇心被有趣的實(shí)驗(yàn)激活了，認(rèn)知的沖突喚起了他們學(xué)好物理的欲望，學(xué)生會全力以赴地投入到物理課程的學(xué)習(xí)中。

二、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究是學(xué)生通過類似科學(xué)探究活動的方式獲取科學(xué)知識。愛因斯坦說過：“對真理的探索比占有更加寶貴。”通過科學(xué)探究可以使學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，并在這個(gè)過程中學(xué)會科學(xué)和技能、科學(xué)的思維方式，從而形成科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識的過程。基于此，新教材變原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索型實(shí)驗(yàn)，這也是新教材的重要特點(diǎn)。例如：探究串聯(lián)電路中電流的一節(jié)是第一次出現(xiàn)的較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為了在教學(xué)中著重體現(xiàn)科學(xué)探究的過程，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分自主體驗(yàn)的方式。在課堂，通過師生交流、教學(xué)互動、形成學(xué)生自組織、自建構(gòu)、分工合作的模式，效果較好。具體步驟是：第一步，出示課前連好的電路，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)通過觀察提出問題的情境，讓學(xué)生自己提出本節(jié)課所要解決的問題——串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；第二步，學(xué)生圍繞問題，據(jù)自己原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，展開想象、大膽猜測，對結(jié)果進(jìn)行推論和假設(shè)。學(xué)生的想象是豐富多彩的，對于富有想象力的想法給予充分肯定，進(jìn)而把學(xué)生才智挖掘出來。第三步。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（電路的設(shè)計(jì)，器材的選用，實(shí)驗(yàn)步驟，需要的數(shù)據(jù)…….），通過反復(fù)推敲，確定該方案是否合理，這樣做，可以提高學(xué)生思維的條理性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四步，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過實(shí)驗(yàn)收集所需數(shù)據(jù)并進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，讓每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會平等的全面練習(xí)，每位同學(xué)都會神情專注。小心翼翼，生怕自己的失誤影響了大家；第五步，鼓勵(lì)學(xué)生自主對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單比較，歸納出其中的科學(xué)規(guī)律；第六步，對結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，即對自己的探究活動進(jìn)行“評估”，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行交流與表達(dá)，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。

三、多媒體輔助教學(xué)突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

由于農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性：直觀性、探索性、操作性的特點(diǎn)，在教學(xué)中很難真正體現(xiàn)，可利用信息技術(shù)補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

1.一些演示實(shí)驗(yàn)的可見度較差，如果應(yīng)用實(shí)物投影技術(shù)進(jìn)行放大，可使學(xué)生能清楚的觀察到，特別是一些細(xì)小的不易觀察的實(shí)驗(yàn)。例如：測液體密度的天平及量筒的讀數(shù)等進(jìn)行放大，可以使學(xué)生對知識的理解掌握感到輕松。

2.為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間盡可能獲得較多的信息可采用攝像、剪輯技術(shù)，對那些反應(yīng)歷時(shí)長且進(jìn)行緩慢的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行加工。既為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)全過程，突出了重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)真實(shí)性。

3.計(jì)算機(jī)可以模擬重要的物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)史也是一部思維史。模擬物理史實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生了解物理的發(fā)展過程，而且可以讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)家的分析、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，再現(xiàn)牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生重溫了歷史，認(rèn)識了物理科學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程、縮小了與科學(xué)家的距離。

綜上所述，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大教學(xué)有效性的力度。