班主任工作必備的藝術
——贊美之花開

黃禮斌

（重慶市開縣實驗中學 重慶開縣 405400）

班主任工作必備的藝術
——贊美之花開

黃禮斌

（重慶市開縣實驗中學 重慶開縣 405400）

多年的班主任工作，使我真正地感受到：贊美，作為一種語言藝術，在展示教師，特別是班主任的工作魅力、和諧師生關系中有著獨特的功能。班主任的贊美既能為自己贏得學生好感，又能增強學生的自信、自強以及開發學生的潛能、調動學生的學習積極性和創造性。

一、贊美，是贏得學生愛戴的法寶

當我們贊美學生的時候，既展示了自己的真誠與關愛，坦蕩和親切，也給予了學生的自信。學生一旦接受，就會對贊美他的班主任產生愛戴之情。所以，我在平時的教育教學過程中，當我有喜歡、欣賞學生的時候，我總是及時將這種情感表達出來。比如說有學生在行為習慣和學習習慣上有進步和改變等那怕丁點兒進步，我總是把表揚掛在嘴邊，孩子們如沐春風。不僅如此，我還深入學生、家長和社會，洞察學生各個方面的優點、長處，用恰當的、真誠的、適度的語言告知學生，使贊美成為溫暖學生靈魂的陽光、滋潤學生成長的雨露。

二、贊美是滿足學生內心需求的途徑

美國心理學家威廉？詹姆斯說：“人生最深層次的需求就是渴望別人的欣賞。”我們每一個人所做的每一件事，百分之九十以上的目的就是為了獲得認同，被人關注，何況那些如雪的童心。而滿足上述渴望的唯一途徑是建立在理解和尊重之上的肯定、欣賞和贊美。每個孩子都有他成長的天空，需求的渴望。當班主任無視學生的內心與想法，吝惜自己的贊美與鼓勵時，學生就會感到傷心和痛苦。相反，倘若班主任對學生積極完成的點滴好事，都給予及時的肯定和鼓勵，學生就會對班主任滿懷感激，進而在學習上、生活中為班集體爭光。只要班主任富有愛心、關心學生、體諒學生，并及時表達這種美好的情感，就會給學生送去溫馨，為自己贏得學生的好感。讓我們每一位班主任都睜大眼睛，去關注大地上每一朵珍貴的花兒，用心去關愛學生的點滴進步與成長，并及時給予肯定、鼓勵與贊美。

三、贊美是開發學生潛能的鑰匙

英國前首相丘吉爾曾說過：“讓人覺得他有某些長處，他就會珍惜自己的長處，并在那些長處中求發展。”“萬物生長靠太陽，雨露滋潤禾苗壯”那么，少年兒童的健康、和諧、全面發展靠的又是什么呢？衣食住行的滿足并不能完全保證他們內心深處的喜悅。更能使之喜悅、從而有效地開發他們的潛能的是一種重要的營養——贊美。幸運的學生往往是靠著老師贊美的陽光雨露，一步步走向成功的。贊美是少年兒童成長的陽光，它能讓學生的個性得到拓展，潛能得到開發。孩子們的自我發展、自我定位、自我欣賞，得到了班主任的肯定、鼓勵和積極的心理暗示，還怕不成功嗎？所以，當班主任發現每一位學生有某一方面的長處時就要及時地給予其肯定、鼓勵和贊美，從而帶動其他方面的成功。

其實，現在的孩子，特別是城市的廣大獨生子女，他們的智商不差上下，正如同樣質量的種子一樣，如果生長在山之陽則枝繁葉茂；若生長在山之陰則枝疏葉稀，缺乏生機與活力，難以長成參天大樹。贊美之所以對人的成功與成長如此重要，是因為贊美給予少年兒童的是用之不竭的力量源泉——自信，是無往不勝的生命沖動——勇氣，而自信和勇氣可以創造出。

四、贊美是協調師生關系的潤滑劑

古人云：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”工作中，時常會碰到由于批評方式不當而傷害了學生的自尊心和人格，這就會嚴重損害班主任的形象和威信，使批評的目的遠遠偏離初衷。現在，世上的“良藥”包了糖衣，早已不苦了。班主任應從中受到啟迪。如果講究批評方式，將批評之語用贊美之詞作藝術包裝，將逆耳之言放在贊美語言之后，也就是先肯定學生的長處和優點，再指出不足，他一定會高高興興地接受批評。如果我們將學生劈頭蓋臉一頓呵斥，否定得一無是處，難免對學生改正缺點和錯誤取不到良好的效果。贊美給人自信，不講究方式的批評給人的則是自卑、膽怯和無地自容。

總之，作為班主任，必須牢記：當你贊美學生時，必須放開喉嚨；當你要批評學生時，必須注意用贊美的語言來包容；當你把贊美的陽光灑向每一個學生時，你自己也就會光彩照人了。

即：數列｛bn｝的前n項和

分析：該題中數列｛bn｝通項是分式形式，且分子為常數，分母為關于 n的因式乘積，這樣的通項通常可以裂變為兩個分式的差的形式，進而可以在求和的過程中達到消去中間一些項的目的，是求和簡單化。

方法小結：若一數列的通項可以通過變形能夠將一項裂為兩項相減形式的話，則在求和的過程中達到消去中間一些項，達到簡化并求出數列和的目的。我們把這種方法叫做裂項相消求和。

可以用此方法求和的數列如：