發揮教研大組在區域數字化教與學項目中的作用

摘 ?要 浙江省寧波市鎮海區以一對一數字化學習項目為抓手，積極探索信息技術與教學的深度融合，構建教育教學新模式。三年多的區域數字化教與學實踐探索，有經驗也有教訓。在鎮海區中小學數字化教與學教研大組成立之后，區域數字化教與學項目有了更加快速的發展、更加深入的研究。本文主要介紹鎮海區中小學數字化教與學教研大組的成立背景、作用，并通過一實例說明其成效。

關鍵詞 一對一數字化學習;教育信息化;教學信息化;教育技術

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0014-02

2010年開始，寧波市鎮海區以一對一數字化學習實驗項目為突破口，積極變革與創新教學觀念與教學模式，推動信息技術與教育教學的深度融合，目前已經在區域推進層面上取得了一定的經驗，形成以“政策保障、課題引領、活動促進”為主要措施的教學信息化區域推進策略[1]。2012年6月11日，鎮海區教育局印發《關于成立鎮海區中小學數字化教與學教研大組的通知》[2]。鎮海區中小學數字化教與學教研大組（以下簡稱“教研大組”）從成立到發展，在推動區域數字化教與學項目上發揮了建設性的作用。

1 為什么成立“教研大組”

鎮海區的一對一數字化學習實驗項目是浙江省啟動一對一數字化學習項目最早的一個縣市區。實施項目的想法源于全省教育技術工作會議，浙江省教育技術中心年度工作報告對移動計算機房應用前景的展望，給我們以積極的啟示，同時，結合對鎮海區信息技術與學科教學整合從被動應用，走向主動融合的發展趨勢分析。鎮海區實施了一對一數字化學習實驗項目。項目得到了鎮海區教育局主要領導的肯定與支持，并且被列為鎮海區“十二五”教育信息化規劃的四項重點工程之一[3]。在實踐中，鎮海區以一對一數字化學習項目作為區域教學信息化的突破口，探索信息技術與學科教學的深度融合。

結合區域的教育實際工作現狀，將教研室、教科所等鎮海區教育系統的相關教育教學業務指導機構綜合納入到區域數字化教與學項目，以教研大組的形式，整體推動項目的實施。

2 “教研大組”如何開展工作

教研大組不是一個獨立機構，而是一個跨學科、跨學校、跨組織的學習研究共同體。教研大組整合了鎮海區的師干訓、教研、教科、教育技術及實驗學校等單位相關力量，日常組織協調機構設在鎮海區教育局教育條件裝備站（鎮海區教育技術研究與管理機構）。主要通過以下四個途徑開展工作。

年度工作會議 ?“教研大組”從成立開始，每年都舉行一次年度工作會議，由教育技術管理部門負責組織工作。會議的主要任務是總結回顧上一年的數字化教與學經驗，交流各實驗學校的數字化學習計劃及課題開展情況，形成全區數字化教學實驗項目年度計劃。

校本研修活動 ?以學校為單位，以教研室為牽頭單位，通過教科所、教育技術部門的業務指導，不定期地組織開展一對一數字化學習的學科教學研討交流活動，部分活動與常規的教研活動、學科教師學時培訓等相結合。

專項課題指導 ?每一所實驗學?；旧隙加幸粋€以上的立項課題，通過課題研究的方式，設計一對一數字化學習評價體系并付諸實踐，探索教育新模式構建途徑、方法等。相關課題由區教科所作為業務牽頭指導單位，享受區級課題專項研究經費補貼，定期開展課題的研究及匯報、交流。

區域研討交流 ?區域性的研討交流活動，是參與一對一數字化學習實驗項目的教師與學生展示成果的舞臺，經常性地研討交流活動，可及時交流經驗，發現不足，不斷將項目研究引向深入，有利于激發師生的使命感，有利于項目的區域整體推進?！敖萄写蠼M”每年都在策劃并實施一個具有一定影響力的區域性展示研討活動。

3 “教研大組”的實際成效

以“2013寧波鎮?！底只膛c學展示周”[4]活動的策劃與實施為例，教研大組在2013年4月舉辦的這次區域性的數字化教與學主題活動中，充分展示了積極的作用與影響。

直面難題 ?舉辦為期一周的一對一數字化學習展示活動，這對于起步不久的鎮海區一對一數字化實驗項目來說，是個大膽的想法與嘗試。

充分協作 ?教育技術部門整體牽頭組織了活動，擬定了具體時間，通過協調努力把活動主辦單位由區級提升為了市級，“2013寧波鎮?！底只膛c學展示周”就是由寧波市教育局主辦的?；顒訌慕萄信c教科的角度，以“走向無界課堂 ?推進‘三有教學”為活動主題，教研大組的各個成員單位，分別邀請國內教育信息化專家、省市教研員、特級教師等作專題報告或點評。

精心組織 ?為期五天的活動中，通過教研大組成員的耐心指導，鎮海區中心學校教師分別在語文、數學、英語、科學、音樂、美術、品德、綜合實踐等小學各學科開展了一對一數字化教與學的實踐與展示，每一位教師都認真進行了課后的反思，對語文、科學、音樂等三節一對一數字化學習教學課例進行了教學案例分析，鎮海區中心學校從環境架構、教學推進、課堂觀察等三個方面匯報了數字化教與學實驗項目的研究進展情況。首次數字化教與學展示周活動，得到了各界的一致好評。

深遠影響

1）通過展示周活動，各學校對一對一數字化學習實驗項目有了全新的認識，不少學校分管教學的副校長開始投入實驗項目中，從而引導學校的數字化學習走向“常態化”。

2）鎮海區一對一數字化學習實驗項目的學校，積極開展項目實踐，其中“鎮海區駱駝中心學?！焙汀版偤^中心學?！钡慕涷炂鸬搅朔e極的示范效應，引領整個區域數字化教與學項目的持續發展。

3）“數字化教與學展示周”逐漸成為鎮海教育的一個活動品牌，隨后的2014年，教研大組又策劃并開展了第二屆展示周活動，這也極大地促進了區域數字化教與學活動的開展。

4）更多學校對“一對一數字化學習”實驗項目加深了認識，鎮海區的數字化學習項目實驗也從兩所學校兩個實驗班級發展到16所學校40多個實驗班級，50%以上的學校參與到實驗項目之中;2015年，數字化學習項目將在鎮海區各中小學校實現基本普及。

4 結束語

一對一數字化學習項目在中小學教育教學中的實踐探索，有效推進了區域教育信息化建設，促進了學生個性化發展，促進了教師專業成長，也給學校搭建了一個數字化環境下教與學方式的變革與創新平臺。從區域數字化教與學項目發展來看，目前各個學校要做好一對一數字化學習項目必須與兩項工作相結合。其一是與新課程教學改革實驗結合起來，其二是做好信息技術與學科教學深度融合與創新。這兩項工作也是推進教學信息化發展的關鍵所在，而要把這項工作做好，教育系統三個最主要的教學業務指導機構——教研、教科、教育技術，首先要建立良好的溝通與協調機制。從實效角度，鎮海區中小學數字化教與學教研大組的機制有利于區域教學信息化發展，是教育信息化發展進程中的一種有益探索。

參考文獻

[1]尹恩德.2010—2012年寧波市鎮海區數字化教與學區域發展之路探索[J].中國教育信息化，2013（11）：53-54.

[2]關于成立鎮海區中小學數字化教與學教研大組的通知[EB/OL].http：//www.zhedu.net.cn/bencandy.php id=26353.

[3]尹恩德.全面推進區域智慧教育建設的策略與實踐：2011—2013年寧波市鎮海區智慧教育實踐探索[J].中國教育技術裝備，2014（19）：12-13，16.

[4]浙江省教育技術中心.2013寧波市鎮海區數字化教與學展示周活動成功舉辦[EB/OL].http：//www.zjedu.org/html/detial/info/201304/201304271439237414.html.